语文特级教师王俊鸣著、商务印书馆2021 年出版的《语文教学的价值观与方法论》一书，入选《中国教师报》2022 年度“ 十本书”特色榜单中的“语文名家自选集”榜單。王老师曾被评为“全国先进工作者”，他毕生致力于语文教学工作，对语文教学有着丰富的实践经验和思考。在这本书中，王老师提出的语文教学观既有理性的反思，又有创新性，是一部值得语文教学工作者阅读的作品。
该书分为四辑，第一辑为“课程·教材·教师”，主要阐述了作者对语文课程性质、教材编写、教师责任等的思考；
第二辑为“认读·解读·赏读”，作者以教材为本，对其中的经典名篇进行了解读；
第三辑为“备课·上课·评课”，作者从实践的角度提出了“五子”教学法；
第四辑为“汉字·语法·修辞”，收录了有关语文知识教学的文章。这些文章凝聚了作者“让学生获得语文智慧”的语文教学观，其中既有语文教学思想的创新，又有语文教学实践的创新。
书中提出，语文的本质就是“读书作文”，而语文教学的任务，“借用叶圣陶先生的话说，就是教会学生‘自能读书，自能作文”，那么学生也就获得了“语文智慧”。所谓“智慧”，是对客观规律的认知与遵循，为了让学生获得这种智慧，作者长期以来对文章的规律、思维的规律、教学活动的规律进行研究，并在该书中创新性地提出了有关文章解读的“诸因互解律”理论。该理论包含文内诸因互解律、文外诸因互解律和情理言辞互解律，为文章解读提供了多维度的方法论，富有开创性。作者在第二辑从实践角度使用该理论对小说、诗歌、散文等不同体裁的作品进行解读，教学生如何实现“自能读书”，其中的教学方法让人醍醐灌顶，具有很强的实践意义。第三辑提出的“选例子，指路子，做样子，给场子，挂牌子”的“五子”教学法，是作者在实践中不断创新探索而成的教学方法。书中有关语文教学的创新对当下的语文教学实践有现实的指导意义。
在阅读这本书的过程中，笔者能够深刻感受到作者对语文教学的独立而理性的思考，既不盲从权威，也不被各种标新立异的理论影响，而是抓住语文教学的本质，对一些语文教学中的不良现象进行了批判和反思。
作者认为在教改浪潮中，一些语文教师在探索中陷入了迷茫，“语文改革要走上正道，语文教学要取得理想的效果，关键是要定性、悟道、讲法”。在具体的语文教学中，作者也有很多创新性的想法，并对一些文章大胆质疑，如对《论语》《诗经》等经典中的许多章句作了新的解读，对高中语文教材中的《说“木叶”》一文中的一些语文知识进行考证和辨析。这些理性的思辨对语文教学的不断发展具有积极推动意义。该书作者不仅对语文教学保持反思精神，还注重培养学生的创新和质疑精神，在该书的《读写训练三题》一文中，他提出从环境、事实、事理、别议等角度进行质疑，以培养学生的质疑思维。
该书出版之际，作者王俊鸣先生已八十高龄，但他对语文教学研究的热忱不减，并将创新思考、敢于反思的精神贯穿于该书的写作，使该书成为一部具有独特价值的语文教育教学指导用书。
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