基于开放思维培养的初中英语教学研究

时间:2024-09-07 09:00:02 来源:网友投稿

刘建华

摘要:信息时代,具备开放思维和创新能力的人才更能适应社会需求。英语教学对培养学生的开放思维和创新能力具有积极作用。因此,开放思维培养背景下优化英语教学,不仅符合社会发展需求,而且能提升学生的学科核心素养。文章结合英语开放思维的定义,探索了基于开放思维培养的英语教学价值,并提出了教学策略,以期为初中英语教学提供参考。

关键词:开放思维;
初中英语;
教学策略

基于开放思维培养的英语教学是符合教学改革需求的。文章以培养学生的开放思维为背景,探究英语教学的价值,并结合笔者的教学经验提出教学策略,旨在提高初中英语教学质量。

1   英语开放思维的概念

英语开放思维是指以英语为工具,运用多种思维方式,从多角度出发,认识并理解不同观点的思维方式,它强调对英语语言的深入理解,以及对不同观点的尊重和接纳。同时,需要学习者具备多种思维能力,在分析和评价不同观点的基础上形成自己的看法。此外,英语开放思维还要求学习者具备灵活运用英语语言的能力,可以用英语交流、阅读、写作等。

2   培养开放性思维在初中英语教学中的价值

2.1激活学生的创新能力和批判思维

传统英语教学模式大多注重词汇和语法的记忆,而忽视了激活学生的创新思维。通过教师进行相关培养,学生能在学习中发现问题,提出解决方案。同时,他们可以分析各种观点,形成自己的判断。这种判断思维是评价和判断信息的能力,而开放性思维鼓励学生从多角度看待问题,这种多元视角使他们能对接收到的信息予以分析和判断。

2.2提升学生的适应能力,增强其自信心

培养学生的开放性思维,不仅对培养创新思维具有重要意义,而且能增强他们的适应能力和自信心。具备开放性思维的学生能适应各种新环境和新挑战,他们不仅拥有足够的知识储备,而且具备独立思考和解决问题的能力,这将使他们在未来生活和工作中更有信心。当学生具备了开放性思维,他们就具备了多元的思考方式和解决问题的能力,在他们面对新的情境时,能快速地适应并解决遇到的问题。

3   基于开放性思维培养的初中英语教学策略

3.1创设多元的教学环境

在开放性思维的培养过程中,要创设多元教学环境,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,并帮助他们提升英语语言技能。

首先,教师可以通过角色扮演、英语话剧表演及英语角活动,为学生创设使用英语的情境。此外,还可以利用现代技术,如虚拟现实(VR)或者增强现实(AR)等技术。

其次,教学方法应根据教师的教学内容和学生的学习风格适当调整。教师可以使用创新教学法,如项目式学习、问题解决式学习和翻转课堂,让学生在探究、合作及自主学习中掌握英语知识。也可以利用在线学习、微课程、小组讨论等方式,以满足不同学生的学习需求。

最后,教师应引入多元的教学内容,帮助学生拓宽视野,培养他们的开放性思维。例如,教师可以利用英语课文中的主题和观点,引导学生从不同角度思考问题。

3.2引入创新的教学工具

基于开放性思维培养的英语教学应引入创新的教学工具,需要从创设沉浸式英语学习情境、利用在线平台和发挥项目式学习工具的价值出发,通过运用这些工具,能激发学生学习的兴趣,提升学生的自主学习能力。

首先,创设沉浸式英语学习情境。教师可以利用多媒体,如视频、音乐、图片等,创设生动、真实的英语情境,为学生理解知识、记忆单词提供条件。

其次,使用在线平台,让学生可以在任何時间、任何地点学习英语。为提高英语教学质量,教师还可以根据平台提供的数据,分析学生的学习进度,以便指导课堂教学。

最后,运用项目式学习工具培养学生的创新实践能力。项目式学习是以解决问题为导向的学习方式,它能帮助学生学以致用,加强英语知识和生活的联系,且能提升学生的合作精神和创新实践能力。

3.3引导学生反思

首先,营造氛围,培养习惯。营造轻松的课堂氛围,给予学生表现的机会,鼓励学生提出疑问。教师要引导学生参与小组讨论,让学生积极发表观点,在交流中引导学生反思观点是否合理、是否符合语法规则。其次,激活思维,促进反思。在英语教学中,教师可以设置反思环节,引导学生反思,独立解决问题。同时,教师可以通过引导学生分析和比较,激活学生的发散思维,增强他们的创新意识。最后,落实行动,促进反思。教师要定期设计小组讨论任务,或者根据主题内容组织户外教学,为学生交流和学习提供条件,从而反思自己的学习情况。在活动中,学生可以分享自己的学习心得,共享学习技巧,共同解决学习问题,在互动反馈中思考自身的学习方法是否合适、学习态度是否积极。

3.4激活学生的批判思维

在英语教学中,教师想要激活学生的批判思维,需要鼓励学生勇于质疑,引入真实的语境和材料促进学生思考,并激活学生的创新思维,这样不仅能提升学生的英语学习效果,而且能培养他们独立思考和解决问题的能力。

第一,鼓励学生勇于质疑。鼓励学生对所学内容进行思考和质疑,是激活批判思维的关键。教师应在课堂上营造鼓励提问和质疑的环境,让学生敢于对所学知识提出疑问。可以通过小组讨论、课堂辩论等方式,让学生在交流和讨论中自然而然地产生对问题的独特见解。

第二,激活学生的创新思维。要激活学生的批判思维,就要鼓励他们勇于创新,不是对已有知识的质疑,而是面对问题要有全新理解。教师可以引导学生从不同角度看待问题,鼓励他们提出新颖的想法和解决方案,从而提升学生的创新意识和能力。

综上所述,灵活运用英语语言工具,重视创新发展思维的方式,通过培养学生的英语开放性思维,学生的英语学科核心素养得以提升。因此,教师要以教材内容为中心,加强英语学习和生活的联系,引入争议话题,让学生从不同角度进行分析,并引导学生制订学习计划、评估学习成果,让学生掌握自主学习技巧,同时培养学生的自我反思和自我提升能力。

参考文献:

[1]陈久祥.巧用思维导图助力高中英语“读后续写”研究[J].鄂州大学学报,2023,30(5):45-47.

[2]俞红美.试论高中英语思维性阅读教学策略[J].英语画刊(高级版),2020(6):47.

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