欧雪蓉
摘要：教育教学改革，已经全面进行，探索新的教学方法，研究具体可行的教学策略，全面更新教学思想，以推动课堂教学效率的提升，显得十分重要。作为初中数学教师，需要优化整体课堂教学的结构，深层次的进行课程的把握，我从文章中所提到的方法入手，科学化的进行描述和表达，不再单纯的进行知识的灌输，而是通过多元化的方式，进行课程的延伸和拓展，最大化的激发学生潜在的学习动力，全面进行课程的优化，推动课堂教学的持续运行和发展，增强课堂教学的效率。
关键词： 初中数学 课堂 教学效率 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程标准得以全面的推进，教育教学体系更加完善，变革课堂教学的内容，优化课程的结构，才能最大化的提高学生的整体能力和水平。对于传统的初中数学课堂教学实践来说，在组织改革的过程中，由于各个层面之间的联系不是很密切，课堂教学的方法相对比较陈旧，无法吸引学生的目光，导致学生的整体能力受到限制。面对这样的情况，初中数学教师，必须通过多元化的手段，进行整体课程的融合，积极的进行改进，变革课堂教学内容，调动学生潜在的学习热情，全方位进行探索，运用现代化的教学措施，进行整合，优化课堂教学的结构，推进课堂教学的持续发展，增强学生的感知意识，全面理解数学概念和性质，提高学生的数学学习能力。那么在实际的初中数学课堂教学实践中，应该通过哪些方式提高其效率呢？
一、运用信息技术优化视频的形式，提高学生的学习效率
课堂教学的现代化优势紧跟信息技术的运用，而不断的发生转变，只有全面进行视频形式的优化和升级，才能让学生的学习方向更加明确。为了顺利的达成这些目标，可以充分利用信息技术，进行自制视频的探索和研究，不断的进行整体课程的优化，从多角度进行课程的变革，要让学生的内心感触更加深刻，从中进行课程的挖掘和提炼，不断的改善学生的学习方法，增强学生对课程的体验意识，全面提高学生的学习效果。为此，在网络资源十分丰富的情况下，初中数学教师通过对本班学生的了解，合理制定适合学生的教学视频，根据学生自身的需求，制定相关的教学视频。自制教学视频的教学优势是使初中数学教材中生涩难懂的知识点以动态的形式灌输到学生的思想中，根据学生的个性化需求，制定合适的教学视频满足学生的需要。教师的视频制定需要与教学目标紧密相连，根据教学进度而制定。例如，在《数据的描述》中，教师可以找到各种各样的统计图表开展数学课堂，帮助学生全面掌握各种统计图表的优势与不足。而且，由于视频是自制的，存在很大的主观性，完全可以实现通过教学视频在学生认识到哪些是本章学习中的重难点。
二、利用小组合作变革课堂的内容，提高学生的合作水平
合理化的进行小组之间的讨论，不断的进行课程的变革，才能活跃学生的合作思维，让学生对合作探究拥有明确的认知，改善课堂教学环境，指导学生进行深层次的知识把握。作为初中数学教师，需要充分考虑小组合作的具体方法，变革课堂教学内容，不断的进行課程的演示，通过具体可行的方法引导学生进行深度的合作，真正发挥自身组织者和协调者的作用，充分体现学生的合作意识，增强学生的合作兴趣。所以，在进行合作学习时，首先是教师要选择适于学生合作学习的数学题，一定要明确每节合作学习课堂的学习内容，确保合作学习的价值和效果。同时，教师要为学生营造一个探讨学习的氛围，引导小组内的每位学生在团结协作中完成题目的解答。让学生通过交流、讨论、分享、合作来提高每位学生的知识水平和自主学习的能力。教师要引导组内的每个学生集思广益，对每一个题目要进行举一反三的讨论学习。这种方式不仅能够提高学生学习的积极性，也能让学生为以后的合作交流打下坚实的基础。
三、借助分层教学创新教学的结构，提升学生的整体素质
从课堂教学的全面发展来看，提问环节是相当重要的，只有根据不同层次学生学习的情况，设计出独特的问题，才能体现课堂教学的创新性，推动课堂教学的实施和发展，不断的把握课堂教学的方向，以促使学生的整体发展和进步。作为初中数学教师，需要认真的分析每个学生的基本情况，并把分层教学融入进来，能够全面进行改善和调整，促使课堂教学富有挑战性，为学生整体素质的进步奠定坚实的基础。例如，在讲解“相似三角形”这节知识点的时候，对于潜能生，教师应当针对概念等基础知识进行提问，让学生阐述相似三角形的特征、判定定理等;对于中等生，教师应当设置一些难度中等的问题，比如常见的使用相似三角形知识去分析和解决的数学问题;对于尖子生，教师则设置一些拓展性问题，比如创设生活化情境——测量教学楼高度、湖面宽度等生活问题，让学生使用相似三角形的知识去分析，还可以设置一些开放性的、一题多解的数学题型，让学生给出不同的思路、看法等，旨在最大限度挖掘学生的潜能。此外，在数学课外作业的设置上，教师也应当进行分层，或是从作业的数量上进行分层，或是从作业的难度上进行分层，确保每个学生的学习需求均能得到满足，通过数学学科的学习有所收获。
总而言之，课堂教学在不断的发展，寻找到新的教学路径，全面进行课程的变革，才能从整体上把握课堂教学发展的方向，延伸课程资源，调动学生潜在的学习意识，提高课堂教学的有效性。作为初中数学教师，需要认清当前的形势，积极主动的运用上述方法，调整教学的进程，全面进行整体课程的优化，运用独特的教学思维，优化课堂教学的形式，关注学生的整体发展，增强学生的体验意识，全面进行课程的变革，以更好的提高学生的学习效果，实现课堂教学改革的持续发展。
参考文献
[1]金应梅.探究初中数学课堂教学中信息技术手段的运用[J].计算机产品与流通，2019，（96） ：84.
[2]杨鹏程.初中数学课堂教学有效性的课后反思[J].中学生数理化（教与学），2019（7）.
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