作者简介：高婷婷（1989.07-），女，黑龙江牡丹江人，助教，硕士，主要从事思想政治理论课教学。
摘 要：
教师是人类灵魂的工程师，思政课教师是学生思想的引领者，思政课教学的重要性不言而喻。新入职思政课教师为思政课教学注入了新的力量，他们有年龄上的优势，但新入职教师如何提升教学能力，是每一位新入职教师面临和必须思考的问题。文章结合高职院校的特点，分析了高职院校新入职教师的心理动向，并提出了新入职教师教学中存在的问题，主要是理论功底薄弱、课堂把控能力不足、对科研不够重视，并针对这三个方面提出了提升教学能力方法与对策。
关键词：
高职院校;新入职;思政课;教学能力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.215
1 高职院校思政课新入职教师教学心理动向分析
1.1 兼顾全局
高职院校思政课新入职教师刚毕业步入讲台，角色转换，对教师职业充满了激情和热血，希望快速融入学生，与新老教师融洽，適应新环境，由于教师职业的特殊性，新入职教师教学经验不足，存在备课的压力，其他事物也会占用时间，各方面都想要兼顾，长时间就会导致压力过大，甚至影响教学。
1.2 茫然未知
高职院校学生基础薄弱，新入职教师对学生缺乏了解，感觉所学专业理论知识不能全部用上，对教学规律及教学程序一片茫然，而且觉得自己学历较高，但面对科研项目又毫无头绪，心理落差较大。
2 高职院校思政课新入职教师教学中存在的问题
2.1 理论功底相对薄弱
高职院校新入职教师大多都是新毕业的研究生，学历较高，但经验较少，更是没有实际教学经历，专业培训也没机会参加，对于课本本身的研读和理解还不透彻，缺乏对马克思主义理论的深度认识，教材重点、难点、教学目标把握不到位，导致授课内容单调、照本宣科，不能融会贯通，长此以往学生逐渐失去学习兴趣。备课仅依靠课本及相关已有经验，不能将时政热点穿插，导致学生了解的与老师所讲的存在出入，学生对课程内容产生疑问，课堂反馈不佳。
2.2 课堂把控能力不足
学生是课堂学习的主体，对学生的了解就显得尤为重要，高职院校学生基础薄弱，个性突出，自制力差，对思政课不够重视，新入职教师虽与学生年龄差小，但想要达到教学效果，必须对课堂进行有条不紊的调控。为完成教学任务，所讲内容没有结合学生特点，内容脱离学生实际，而且一节课下来知识也是强行灌输，没有与学生的互动，学生的主体地位完全没有体现，学生的抬头率也会大大减少，甚至各忙各的、变成低头族。因此，提高高职院校思政课的教学效果，必须提高教师的课堂把控能力。
2.3 对科研不够重视
新入职教师刚踏上讲台，往往将精力全部用在人际交往与教学备课上，缺乏科研对教学重要性的认知，一些新入职教师备课仅仅依靠网络上搜一点资料，加上教材和教学参考书，并按照教材讲解，认为学生听的明白就足够了，忽略了教材滞后于现实生活，而且高职院校与普通高校在培养目标、课时安排上有很大差异，教材内容职业特色不明显，不重视科研，难免会出现理论脱离实际。新入职教师本身缺乏科研能力，加上工作压力较大，无暇顾及科研，理论上还缺乏专业指导，导致被动科研甚至放弃科研。
3 高职院校思政课新入职教师提升教学能力方法与对策
3.1 强化理论功底，提高政治觉悟
新入职教师应不满足于大学所学的专业知识，继续研读思政课教材，把教材吃透，多花时间备课，认真准备每一节课，才能把握课程的重点、难点、教学目的，不断强化自己的理论知识。此外还要学习马克思主义相关著作，党的相关文件及有关书籍，丰富自己的头脑，提升理论修养。积极参加校内校外组织的教师培训，扩宽知识视野、改进教学方法，提高教学效果。作为一名思政课教师，还需与时俱进，应关注时政热点及学生喜欢的话题，让课堂不再是枯燥乏味。思政课教师必须坚定政治立场，信仰马克思主义，拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民。面对多元文化的思想冲击，发挥正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.2 关注学习主体，增强课堂把控力
在以学生为主体，教师为主导的教育理念中，对学情的分析也是十分关键的，了解学生就要多与学生沟通，知晓学生的真实想法，进而改进教学内容。高职院校学生基础薄弱并且不重视思政课程的学习，教学从导入就要吸引学生，由浅入深，层层深入，并讲解学习思政课的目的及意义，让学生改变对思政课的偏见。新入职教师还应向一些有经验的老师虚心求教，交流一些上课经验，提升自己的教学能力，改进教学方法，取长补短，增进教学效果。充分利用网络媒体，微博、微信等了解网络流行语及同学们关注的一些热门事件，将教学内容与这些内容相结合，贴近学生的实际，不断增强思政课的知识性与趣味性，调动学生的学习积极性，主动参与学习并自主学习。
3.3 充分重视科研，提升教学质量
科研是教学的理论根基，能够促进教学质量。新入职教师自身要加强科研意识，正确处理教学与科研间的关系，既要上好课，也要有主动科研的观念，积极参加课题立项研究，找好课题研究方向，认真准备材料，积攒科研经验。学院及教研室应鼓励新入职教师参加科学研究，鼓励“老带新”科研立项，新入职教师应尽快融入到团队当中，努力钻研，形成自己的科研思想。新入职教师一般面临着经费不足的问题，应加大科研经费投入，健全科研奖励机制，将科研成果纳入年度考核的范围内，给予一定的资金奖励。学校还应多聘请一些专家到学校进行知识讲座，分享一些科研经验，从根本上上解决新入职教师面对科研无从的局面。
总结：思政课是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，作为高职院校思政课新入职教师，提升教学能力会直接关系到课堂的质量，关系到学生上课状态与教学效果。新入职思政课教师应发挥自身的积极性、主动性、创造性，提升教学能力，为社会主义培养出合格的接班人和建设者。
参考文献
[1] 陈薪燃.高校思政课教师需具备的教学能力探究湖北经济学院报[J]. （人文社会科学版），2017.
[2] 吴俊.新时代高校思想政治理论课教师素质考察[J].思想理论教育导刊，2018.
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