张建营
（泰安英雄山中学 山东 泰安 271000）
完成九年义务教育后，踏入高中阶段，这是一个崭新的开始，同时也接近K12 教育的尾声，面临三年后的高考，一层层筛选使学生身心受到巨大的压力。除了学习上的焦虑、压力之外，还有自身的心理顾虑，青春期的冲动、叛逆也是在这一时期迸发，滋生出很多成长中的问题，面对个人、学校、家庭等，增加很多烦恼。因此，高中班主任应当加强自主意识，认识到高中阶段的重要性，通过一些合理、有效的方式，让学生们能够度过身心愉快的高中三年，帮助学生树立正确的价值观、道德观、人生观，不仅要传授书本上的知识，还要启发学生智慧，懂得人生哲理，面对问题的态度，衔接到社会大环境中去，让每个学生都能寻找到自己的人生方向，朝着目标努力拼搏，成为最好的自己。
每一个人都是独立的个体，有着自己的思想、观念、认知、心智，人与人之间有共同之处，共同点能够拉近彼此的距离，也有不同之处，异同点才能体现每个人的独一无二。一个人从呱呱落地降临到不同家庭，接触着不同的环境，从家庭环境、学校环境、社会环境，一步步促进成长，完善自我。经过十几年的学业生涯，若是仅仅学习知识与文化，应付考试这一目的，今后无法立足社会，难以在社会环境中生存下去。更重要的是学习做人，培养学生的思想品质、道德行为，面对困难和挫折如何面对，具备解决问题的能力，更好地适应不同环境，形成良好的习惯，提升学生自身修养，为今后步入社会做好充分的铺垫。
高中阶段的学生已经有自己的主见和想法，追求自我、追求个性，逐渐形成自主意识。在高中教育教学中，班主任应当注重德育教育的渗透，这与学生今后的成长与发展有着至关重要的联系性，紧跟时代发展步伐，与时俱进、推陈出新，采用现代化新颖的教学手段，根据学生的认知、成长规律等多方面开展教学，不断优化教学设计，丰富教学内容，秉承“立德树人”的教育目标，真正发挥德育教育的价值和作用，促进学生综合能力全面发展。
班主任在整个班级管理中占据重要位置，可以说是学生们的主心骨，通过新时期现代化的教育理念，用平常心面对学生的学习成绩，加强对学生德育教育的培养，按照新课标的要求完成相关任务，让学生能够认识到德育教育的重要性，从而提高学生综合能力及个人素养。高中阶段作为学生成长的关键期，从思维、认知、心智等各方面逐渐走向成熟，能够从多角度考虑问题，认知水平也越来越高，具有明辨是非黑白的判断力、分析力。班主任正确的指引，积极的态度，能够给学生带来一抹光亮，保持积极乐观的人生态度，健康有序的生活方式、习惯，将德育教育全面渗透，有效提升整体教学的效率。高中阶段的学生情感最真挚，班主任给予学生精确、客观的引导和指点，从多角度看待事物的发展，摸索规律，培养学生解决问题的能力，设立明确的目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2.1 身心健康
对于高中阶段的学生来说，他们有着繁重的学业压力，面临高考的严峻考验，每天争分夺秒，心理负担过重。这就需要班主任对学生们有着全方面的了解，从学生个人、家庭背景等，了解学生的习性、特点、兴趣、优势等，挖掘学生的长处，培养学生道德品质和多元思维，具有分辨是非、分析事物、透过现象看本质的能力，提高学生责任心，能够更好地与社会衔接，融入到社会大环境之中。
2.2 感恩之心
高中学生的背后离不开父母的辛勤付出。班主任应当组织学生参与各种不同的德育活动，体会老师的谆谆教诲和辛苦付出，体会父母在背后的支持和任劳任怨的付出，在德育教育中，让学生们了解这些无形中的爱，用感恩之心，回馈父母、老师以及社会。在分析事物时能够抓住不同的切面，年轻人的思维能够带来新意、惊喜和震撼，情感的建立依靠交流，德育的落实需要大爱，有时候看着这些孩子们纯真般的笑脸十分羡慕，青春为伴、不负韶华，用自己的实力见证自己的明天。
2.3 人际关系
有人的地方就有社交，有很多学生都有“社恐”心理，不愿意主动和别人交谈，喜欢一个人独处；
也有的学生天生自来熟，八面玲珑，人缘非常好，喜欢结交不同的朋友。通过德育教育的渗透，班主任应当给予学生正确的思想意识，在社交问题上、人际关系上给予更多中肯的意见或建议，让学生们少走弯路，减少不必要的麻烦及矛盾，为人正直，坚守自己的底线，培养高尚的品德，远离虚荣、心机、攀比，让自己的生活简单一点、轻松一点、舒适一点，结交品行端正、为人正直、心胸敞亮的人，与优秀的人在一起，自己也会变得优秀。
3.1 德育方法缺失
在开展德育教育过程中，应当采用正确、科学、严谨的教学方法和管理方法，这需要班主任对班级学生有着深层次地了解，从学生思想认知、身心发展、成长规律等多方面找切入点，通过多方面了解，具有针对性、目的性、规范性地制定相应的管理模式，将德育教育全面贯彻到各个环节之中，不断在管理中、学习中、生活中挖掘德育元素，搜素丰富的德育资源，有效提升德育教育效果。但在实际教育中，班主任的教育手段过于单一，方法老旧，基本上都是以说教的形式对学生进行开导，传统方法“灌输式”模式已经无法满足当前学生的需求，很多学生并不喜欢听“大道理”，唠唠叨叨的苦口婆心劝说，并没有起到积极作用，反而会产生负面情绪，使学生更加抵触，导致德育效果不佳。
3.2 管理观念落后
观念，决定一个人能走多远。一成不变的观念只能被社会所淘汰，在这社会发展日益迅猛的今天，只有创新才能紧跟时代步伐，不会掉队、不会停滞不前。素质教育如火如荼地进行，班主任应当从以往传统教育观念中脱离出来，适应社会的发展节奏，围绕新课标相关要求来引入新的思想观念。当前班主任德育教育相较落后，可以说使用说教的方式偏多，脱离学生的实际生活，没有根据学生的需求来开展教学，德育教育只接触到表面，很浅层，没有深入学习和运用。部分班主任紧抓学生的学习成绩，却对学生的品行、习惯等方面有所忽视，把成绩作为一切，严重影响学生的成长与发展。
3.3 学生自身影响
对于高中阶段学生来说，他们有自己的思想意识和个人观点，在整个学习期间接触丰富的知识、文化，同时在这一过程中也受到多元文化的冲击，导致学生们的人生观、价值观、世界观等有不同程度的影响。高中阶段确实存在一些个别学生，经常会扰乱秩序、不遵守纪律，做出一些损人不利己的事情，但这类学生从本质上说并不是坏孩子，他们的背后有一定原因，导致当前这样的结果，也许是家庭原因，也许是遇到一些突发事情等。还有一些学生家庭背景较为优越，与生俱来的优越感，逐渐形成自我为中心，不考虑他人的感受，导致学生身心健康受到一定的影响，这同时对班主任开展德育教育工作受到一定的阻碍。
4.1 为人师表，榜样作用
班主任的责任重大，不仅教书，还要育人，双重身份带领学生们走向新的高度、新的领域。一个班级的好坏与班主任的认知、思想、行为等各方面有着千丝万缕的关系，个人的能力、思想、素质，以及社交、看待人生的态度、对待家长的方式等各个方面都会影响到学生。虽然，高中生的思想走向成熟，但是毕竟对于学生来说，缺乏生活经验、人生阅历，没有经历过社会的毒打，心灵上是敏感的、脆弱的，但他们能够分辨好坏、对错。在学生们的心里也有一个老师的形象，渴望遇到理想中的老师，所以，老师是学生们模仿的对象。每个人心中都希望自己成为那个榜样之星，这需要时间的沉淀、努力拼搏、坚持学习的精神品质。作为高中班主任身兼重任，成为学生们眼中的榜样，甚至一个小小的举动，对学生来说也是一种大大的影响。学生们会透过他们那双明亮的眼睛观察老师的一举一动，在日积月累中模仿，包括说话的语气、动作、表情，有的学生能够把老师模仿的淋漓尽致、惟妙惟肖，所以少说多做为学生指引正确的方向，铺设出一条光明大道。
班主任只有在日常工作中，不断提升自己的素养、能力、文化等各个方面，才能在潜移默化中把好的一面渗透给学生，起到带头的作用，帮助学生树立正确的思想观念，站在学生的角度看待问题，揣摩学生心理，发现“风吹草动”，帮助学生及时止损，做任何是尽职尽责、尽心尽力。
例如，高中阶段的学习，除了学习之外，还会滋生出很多心理上的问题，身为班主任从自身做起，衣着得体、落落大方，言行举止得体，能够把握好分寸感，该严肃的时候严肃，该幽默的时候幽默，深受学生们的喜爱和尊重。课间活动的时候师生共同参与活动，课余时间了解学生的心理动态，与学生畅谈心声，帮助学生出谋划策，缓解精神上、心理上的压力，最终为学生们解决实际问题。当班级中学生做错事，严肃批评教育，引导学生正确的方向，保护学生自尊心；
当班级学生受到委屈或不公待遇时，会为学生们争取应有的利益，班级学生团结一致，共同进步。
4.2 网络监督，促进身心
随着我国社会经济日益蓬勃发展，信息技术、科学技术逐渐走向成熟，网络时代的到来打破人们以往的平静，信息技术全面覆盖，网络世界精彩纷呈，有着强烈的吸引力，非常考验一个人的自律性。在这个网络新时代，几乎人手一部手机，学生也是如此，对于高中生来说，手机确实能够带来很多便利，方便与家人联系，搜集学习资料等，但凡事具有两面性，有利必有弊，很多学生被手机的娱乐功能所吸引，甚至沉浸在游戏世界不能自拔，这给学生的身心健康带来极大的伤害。针对这一现状，高中班主任应当根据本班学生的实际情况，建立相关的管理制度、监督制度，引导学生正确、规范地使用手机、网络。学校可以建立监管系统，班主任做好前期的准备工作，系统性进行分析、搜集、整理、归纳，掌握各种资源，进行正确引导和教育，让学生们正确认识沉迷网络的危害，哪些是有利于学生身心健康的；
哪些是对学生造成危害，需要抵制的，需要给予学生正确引导和启示。
例如，学校可以通过大数据，为学生推送相关的内容，屏蔽一些不利于学生身心健康的网络信息。班主任可以帮助学生对网站、视频进行筛选，经过严格的审查，为学生推荐一些高质量、趣味性、专业性较强的内容，拓展学生的知识领域，丰富学生视野，让学生们的业余生活丰富起来、精彩起来、活跃起来。班主任通过将德育教育，对学生正确、科学地引导和启发，帮助学生正确认识网络技术，规范使用网络，分清楚其中的利与弊，培养学生高尚的道德行为，形成良好的学习习惯，对网络有一个全新的认知体会，激发学生的学习动力及兴趣，有效促进学生学习能力的提升。
4.3 实践活动，提升效果
高中三年的生活一晃而过，除了要学习书本上的内容之外，班主任应当组织学生积极参与德育实践活动，通过实践能够让学生们感受不同的心得体会，亲身经历、铭记于心。当然，在设计活动策略时，班主任可以带领学生置身于户外，吸收社会力量，丰富视野和精神，积极投入到实践之中。现代生活中的学生们都聪明可人，思维敏锐灵活，初生牛犊不怕虎，说教并不符合当前学生的心理需求。而班主任应当把理论转变为实践，在真实活动中从让学生们去实践、去感知、去领悟、去体验，让学生们能够参与各种形式、各种有趣的德育活动。
例如，在生活中会经历大大小小的事情，有了生活的磕绊才能逐渐走向成熟。班主任只需将生活中的实例引入，借助先进电子设备来制造生活氛围，拓展学生的思路、认知、格局。其实，生活中存在不少负面内容，如：抢占车位、旅游景点随意乱画、丢垃圾、共享单车遭毁坏等，引起不小的关注度。班主任可以结合这一现象开展活动，让学生根据自己实际生活来说一说所看到或曾经做过的一些不文明行为，说一说当前的社会现象和自己的观点、见解。除了自由畅谈，还要积极落实行动，参与志愿者活动，在校园中捡垃圾、公交车上让座、搀扶老人过马路，同时为学生们准备“文明卡”，表现突出的学生获得文明卡的奖励和鼓励。当学生做一件实事儿要远比听十次理论教育更加有意义。
另外，班主任还可以带领学生参观博物馆、文化馆、禁毒教育中心、爱国主义教育基地等多地参观和学习，了解毒品带来的危害性，远离毒品，加强学生的思想意识。还可以拍摄纪录片、短视频、微电影等，通过实践参与，提高学生的道德品质和自身素养。班主任可以组织“红色文化”的主题活动，将学生们划分为多个学习小组，让学生自主搜集伟大英雄的材料，每个组来选择一名英雄人物，通过光荣事迹来进行角色扮演，自主创编，如“狼牙山五壮士”、“刘胡兰”、“雷锋”、“董存瑞”等，学生们还可以分享自己的感受和体会，通过阅读书籍、观看影视等搜集资料，让学生们的知识更加丰富，燃起心中对祖国的挚爱之情，培养学生爱国情怀和中华民族自豪感、认同感。这样的主题活动能够有效落实德育教育，认识到德育的重要意义，能够在德育学习活动中促进学生综合素养全面发展。
综上所述，新时期的今天，德育成为当前教育中必不可少的重要内容，班主任应当不断优化德育教育形式，丰富德育内容，秉承“立德树人”的教育理念，积极开展实践活动。古往今来，儒家思想成为中国人做人的基本原则——礼义仁智信、温良恭俭让。德育贯穿于一个人的始终，在这一生中需要不断以德养德、育己育人，拥有正确三观，落实德育、品读人生，使每一个学生都能清醒地认识到自己脚下的路。
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