摘 要：培养大批高素质的创新创业人才是新质生产力发展赋予当代高校的重要使命，而理清创新创业人才的人格结构特征是人才培养成功的关键所在。经过田野观察与哲学思辨，发现创新创业人才普遍具有创造性人格品质，具有七个非常突出的特质，即主体性非常强、批判意识强、决断性强、合作精神强、反思性强、逻辑思维强、实践性特别强。此七个特质之间具有一种层层递进且循环往复的螺旋式上升关系，并且呈现出一种螺旋式的动态结构模型，凸显了创新创业人才主体精神非常强和实践精神特别强的优秀品质。这些发现不仅揭示了创新创业人才培养的重点和逻辑顺序，而且为创新创业人才培养提供了理论指引。
关键词：创新创业人才；
创造性人格；
七个特质；
递进式结构；
陀螺形动态模型
创新创业人才的人格特质亟待探明
1.创新创业人才成长的内因
当下，高校肩负推动新质生产力发展的使命，新质生产力代表了生产力发展方向，关乎国家竞争力，只有高素质的创新创业人才才能适应这一要求，那么如何培养数以千万计的高素质的创新创业人才就是高等学校的重要使命[1]。如何才能培养出大量的高素质的创新创业人才呢？首先就是要弄清楚创新创业人才的素质结构和能力结构，即要知道创新创业人才的具体规格是什么，从而知道教育目标是什么，教学改革重点是什么，否则就不清楚人才培养的具体目标，就无法进行科学的课程设计和教学方法设计。换言之，只有确立了合理的人才培养目标，才能为教育教学改革指明方向。但仅仅知道创新创业人才的素质结构和能力结构还不够，还必须知道创新创业人才成长的内在动力机制，否则人才培养工作仍然难以有效开展。决定一个人能否成才的关键是内因，外因只是辅助性条件，没有内因发挥作用，外部条件再好都无能为力。故而，探明创新创业人才的人格特质，能够为大学生自觉成才提供指引，也能够为人才培养方案改革指明具体的努力方向。
2.创新创业人才的共同品质
创新创业人才是社会对那些勇于创新、大胆开拓并作出重要贡献的人才的总称，这也是社会对当代大学生的成才期望，即社会要求大学所培养的人才不仅要具有创新思维，而且也要具有创业能力，能够把新思想、新观念用于解决社会生产生活存在的现实难题上，特别是关乎新质生产力发展的新材料、新能源、新技术，特别是数字经济和人工智能产业发展过程中面临的瓶颈问题，从而为社会作出创造性贡献，这样的人才就是创新创业人才。这样的人才具有一个共性品质，即把为社会作出创造性贡献作为自己的荣耀，作为自己人生价值的证明，并以此作为人生的价值导向，这就是一种创造性人格，因此培养创新创业人才最终需要在创造性人格培养上寻求突破。
3.创造性人格的影响因素
故而，培养创新创业人才的根本在于造就创造性人格。创造性人格就是将作出创造性贡献作为人生最高价值追求的意志品质，具备这种意志品质能够使个体在遭遇困难和打击时仍然奋发向上、斗志昂扬、坚持不懈，直到成功。显然，创造性人格是一种高级人格品质，不是一下子可以达成的，是个体长期修炼的结果，是一个人对人生价值透悟的结果，如果没有经受丰富的人生历练则无法形成。这说明：单纯依靠学校教育很难成功，因为学校环境比较单纯，很难真正展现社会环境的复杂多元。家庭教育环境更不足以形成这种人格品质，因为家庭教育环境常以呵护为主，甚至还有点过度溺爱，非常不利于高级人格品质的形成。只有丰富的实践经历才能促进个体快速形成这种高级人格品质，这也是要在学校教育中加强社会实践环节的原因。
4.创造性人格的突出品质
创造性人格主要具有哪些突出特质呢？通过长期的田野观察和系统的哲学思辨后，我们发现创造性人格普遍具有七个方面的主要特质，这些特质在所有成功者身上都有比较明显的体现，只不过有的特质更为突出，有的特质并不十分突出，但与一般人相比仍然都是非常突出的。具体而言，这七个特质包括：主体性、批判性、决断性、合作性、反思性、逻辑性、实践性。它们具有非常明显的特征，即主体性非常强、批判意识强、决断性比较强、合作性非常强、反思精神强、逻辑思维强、实践性特别强。
创新创业人才人格特质的具体内涵
1.主体性非常强
主体性非常强，表现出高度的负责精神，做事情一丝不苟，不会得过且过，经常透露出为了实现目标而殚精竭虑的精神，从而主动去发现问题、分析问题和解决问题，意识到自己是整体一分子，认为自己对完成任务发挥决定性的作用，如果自己懈怠就会影响到全局进展，因而具有高度的主人翁精神。正是主体性非常强，才使个体内在潜能得以充分开发，创造性得以充分激发，工作充满朝气锐气、敢做敢当，不计个人得失，如此才能开拓进取，最终才能取得不俗成就。主体性非常强是创新创业人才的根本特征。
2.批判意识强
批判意识强，指主体对一切意见都要进行批判性分析，不人云亦云。显然，这也是主体性的进一步展现。批判意识强表现出主体对自己负责和对他人负责的精神，因为不加分析地接受就可能对自身产生误导作用，这样不仅会影响自己发展，而且也会影响整体利益和他人利益。只有通过慎重思考对待，才能对外界意见吸引其精华、剔除其糟粕，丰富自己的认知，提升自己的认识水平，帮助自己对事物进行更加全面的判断。显然，批判意识强不是对外界意见持简单排斥的态度，而是采取合理借鉴的心态。批判意识强也是创新创业人才的显著特征。
3.决断性比较强
决断性比较强，指主体在不同意见、不同价值选择面前善于取舍，知道应该如何进行分析鉴别，即具有自己明确的价值导向，不会被眼前利益所绑架，能够长远看问题。决断性比较强也是对自我认识比较深刻的表现，即知道自己的优势和劣势，善于扬长避短和取长补短，从而使自己在行动中始终保持一种审慎的态度，既不急躁冒进，也不畏畏缩缩。决断性比较强是任何成功者必须具备的品质，这样才能避免在紧急情况下犹豫不决，错过有利时机。决断性比较强也是一个人克服干扰因素必须具备的特质。可以说，决断性最考验一个人的智慧，也是创新创业人才比较显著的特征。
4.合作性非常强
合作性非常强，指主体非常懂得合作的重要性，也非常善于合作。显然，它也是个体理性思维高度发达的结果，因为个体越是发展，就越是认识到个体能力的有限性，越是认识到合作的重要性。故而，它也是个体视野开阔的表现。视野狭隘的人会坐井观天、目空一切、自我封闭，认识不到合作的价值。人一旦走出自我的小天地，会感觉自己渺小，会意识到合作的价值，就会自觉地调整自己的心态，虚心地把自己放在一个适当位置，唯如此才能团结人、才能开展合作。合作性强也是创新创业人才比较突出的特征。
5.反思精神强
反思精神强，指主体经常反思自我不足并不断弥补自己不足，这种反思精神成为自我前进的动力。反思精神强的人经常把失败归结为个人原因而不是外部因素影响，而反思精神弱的人经常把失败归结为外部因素影响。反思精神强的人勤于总结自己的成功经验和失败教训，目的是改正不足、减少错误，提高行为效率。反思精神是个体人格完善不可或缺的动力源，它的强弱决定着个体潜力大小，反思精神越强越具有自我批判意识，对自己的要求就越高，那么发展的内在动力就越足，反之亦然。反思精神强也是创新创业人才最为突出的品质之一。
6.逻辑思维强
逻辑思维强，指主体善于对事物本质探讨，能够透过现象看本质，也善于看到事物之间的内在联系和矛盾，因而也善于解决矛盾，强化事物内部的联系。我们知道，处理任何事物都不能仅仅从表面看问题，而是需要深入事物内部进行分析，找到事物之间的一致之处和不同点，找到事物的矛盾点和结合点，这样才能寻找机会促进事物进行转换。一个人只有把事物发展的逻辑理清楚，才能为自己找到行动方向和具体行动的切入点，从而找到解决问题的突破口，进而抓住有利时机，促成问题解决。逻辑思维强也是创新创业人才比较突出的品质。
7.实践性特别强
实践性特别强，指主体勇于实践，敢于把自己想法付诸实际，不让自己行为仅仅停留在空想阶段，而是渴望自己的想法得到验证，通过实践来发现问题，弥补思维的不足，从而使自己思想更为成熟、臻于完善。不仅如此，实践性特别强，指寻找一切机会来试验自己的想法、完善自己的设计，让自己不留任何遗憾。可以看出，这是一种强烈的自我实现动机和超越自我的动机。人如果缺乏了实践性品质，个体就难以获得发展的机会。人只有具有强实践性的品质，才能获得更多的发展机会。大凡成功者，实践性品质就特别强。
创新创业人才人格特质结构
1.七种人格特质是有机整体
从以上七个品质可以看出，它们之间具有很强的内在逻辑联系。其中，主体性强是根本，如果没有主体性，其他一切特性都难以展现，唯有主体性非常强，才能激发其他品质的产生。批判性强是关键，如果一个人不具有分析判断能力则发展潜力就非常有限。人只有善于分析，才能为后期发展提供机会。决断性强是中枢，是为自我发展定位，代表了一个人的价值取舍，从而也决定了他的发展路径。人生价值就在于选择，不同的选择就产生不同的结果。合作性强是条件，因为不与别人合作，发展潜力就有限，而善于与人合作，发展潜力就是无限的。反思性强是动力，如果不能反思，就找不到进一步前进的方向，就无法弥补存在的缺陷。逻辑性强是机遇，因为人只有在自己想通一些关键环节之后才会行动，如果思想上不畅通，就会阻碍自己行动。实践性强是目的，因为一切设想都需要通过实践来验证，无法实践的都是无用的，都是需要改进的，只有通过实践才能证明什么是对的、什么是好的，才能为进一步行动提供借鉴。
2.七种人格特质强弱有别
虽然上述七个特质都是重要的、不可或缺的，但并非是均衡的。换言之，七个特质之间不是一种直线型关系，而是一种曲线型关系。如前所述，虽然成功者身上的这七个特质都非常明显，但它们各自的强弱程度是不同的，针对不同个体而言尤其如此。也可以说，没有任何个体与他人的特质是完全相同的，都存在着一定的区别。从总体上看，这七个特质自身也具有强弱程度的不同。例如：主体性品质具有很高的强度，从而呈现出非常强的特质；
批判性虽然也很强，但与主体性相比则稍逊一筹，所以表现为批判意识强而已，如果批判性非常强就容易让人陷于批判性之中而难以进步；
决断性强度虽然与批判性强度相当，但更为明显，从而决断性比较强。合作性特质也是非常明显的，从而达到比较高的程度，具有非常强的表现。反思性与合作性特质比较相当，从而呈现反思精神强的特征。逻辑性与反思性相比则稍逊一筹，表现为逻辑思维强的特征。实践性是诸品质中表现最为突出的，从而具有特别强的特征。
3.七种人格特质构成动态整体
这种强弱不同的关系说明，各种特质之间是一种立体关系，不是一种平面关系。它体现出创造性人格是动态的而非静态模型。例如：同一辆豪华汽车，主体性是发动机，只有充足能量才能调动全身潜能，从而只有“非常强”才足以调动全身动能。批判性是扫描仪，负责对各种信息进行分辨，如果不能进行比较细致的区分，就容易出现抉择错误，因而要求功能足够强大。但批判性功能不宜过于强大，否则就容易过细区分而不宜抉择。决断性是定向仪，是要确定大致前进方向，该功能也要求足够大但不宜太强大，否则容易刻板化而缺乏了灵活性和敏感性。合作性是加速器，需要马力足够强大，但也不是越大越好，必须与主体性发动机功能匹配，从而达到强大水平即可。反思性是校正仪，要求足够灵敏但不能过于敏感，那样会增加调整的频度而容易造成行为的波动。逻辑性是离合器，决定行止，要求具有较高强度和水准，但需要一定的模糊性，从而为行动保持一定的弹性。实践性是车轮，必须特别强大，足以承载发动机运转产生的负荷，从而保持车辆稳定前进。
创新创业人才人格特质结构模型
1.七种人格构成螺旋式闭环系统
从理论上看，七个特质是一种层层递进关系，因为没有主体性，其他就不存在，因此主体性就是出发点、是底座，在其之上才有批判性，有了批判性才能产生决断性。决断性选择了合作性，合作性引发了反思性，反思性促发了逻辑性，逻辑性最终引发了实践性。
主体性特质是以一个巨大的能量体的姿态出现，它是一切的基础。批判性特质负责对环境信息的分析加工，找到一切有利于个体发展的因素并找到不利的障碍因素。决断性特质负责找到最适宜个体发展的因素而结成的一个整体。合作性特质负责争取外在援助，为个体发展谋得更大空间。反思性特质使个体保持自己的独立性开展有效合作并避免风险。逻辑性特质使个体能力实现整合并为了共同目标而一致行动。实践性特质不仅负责把理性蓝图变成具体行动，而且是对主体性的检验，最终又回到主体性，如此创造性人格特质构成了一个闭环结构和螺旋上升的发展过程，由此构成创造性人格发展的七个阶梯。
2.七种人格呈稳定的陀螺式结构
而从实践看，七个特质也构成了一种稳定的螺旋式结构，也即实践性处于最底层，它是最接触地面或最接地气的，一切设想都需要经过它加以检验。之后是逻辑性与实践性紧密相连，如果不能经过逻辑验证的，也很难经过实践验证，故而逻辑验证是在实践验证之前进行的检验。在逻辑验证之前，需要个体理性反思，从个体体验出发来分析验证。个体的体验多半是来自合作过程，群体互动是个体体验的直接来源。所以，合作性是反思性的基础。合作性也是个体抉择的结果，从而决断性是合作性的前提。决断性又来自个体的分析批判，从而批判性是决断性的基础。当然，批判性是主体性发挥的结果，主体性就是批判性的源头，也是其他六个特质的前提。因此，主体性的运动带动了批判性、决断性、合作性、反思性和逻辑性的运动，最终落实到实践性的运动。而外界氛围是主体性激发的条件，没有恰当的氛围，主体性也难以充分激发，最终也无法体现在实践性上。
所以，当外界提供了适宜的制度环境氛围，就可以极大地激发主体性发挥，从而带动批判性思维能力生成，进而促进个体决断力的提升，并且产生深度合作的强烈需求，因而也加强了自我反思能力，促进了个体逻辑思维水平提升，最终促进了个体实践能力的提升。而个体实践能力提升又进一步强化了主体精神的上升，如此就生成了个体内在发展的持久的动力。人的实践性总是表现在某个点上，必然是在一定平面范围内运动，从而构成了人的主体性运动的基本轨迹。
本文系国家自然科学基金面上项目“大学生创业能力评价体系与结构模型建构研究”（项目编号：71974163）阶段性研究成果
参考文献：
[1] 王洪才. 创新创业教育：高等教育强国的根基[J]. 北京教育（高教）， 2024（1）：
36-38.
（作者单位：厦门大学高等教育发展研究中心）
[责任编辑：翟 迪]
猜你喜欢 创新创业人才 河北省高职院校创新创业人才培养模式研究新校园·上旬刊(2016年9期)2017-04-06西部地区成人高等教育创新创业人才培养研究广西教育·C版(2017年1期)2017-03-27依托实验中心和基地 探索创新创业型人才培养新模式教育教学论坛(2017年12期)2017-03-22关于全日制硕士研究生分类培养新模式的思考教育教学论坛(2017年10期)2017-03-20“互联网+”时代创新创业人才培养的思考现代经济信息(2016年31期)2017-03-08边疆民族地区农村经济管理创新创业人才培养探索与实践黑龙江教育·高校研究与评估(2017年1期)2017-02-05高校创新创业教育研究现代商贸工业(2016年11期)2016-12-26大学生创新创业人才培养体系的创建与实践成才之路(2016年22期)2016-09-22构建高校创新创业人才评价体系研究成才之路(2016年23期)2016-09-22高校创新创业人才培养模式建构研究成才之路(2016年15期)2016-06-18