李亚男 罗飞燕
2023年，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，对新时代做好心理健康和精神卫生工作提出了明确要求，为做好新时代学生心理健康教育工作提供了根本遵循，把全面加强和改进学生心理健康教育工作作为培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容。中职心理健康教育工作是我国心理健康教育的重要组成部分，在新时代全面推进和深化职业院校心理健康教育的背景下，中职学校心理健康教育挑战与机遇并存，如何让中职生笃信“每个人都有人生出彩的机会”，是中职学校心理健康教育的育心育德目标和服务者定位。
如何结合学校实际情况，制定切实可行的规划，突出自己的特点，打造自己的心育特色，更是学校心理健康教育发展的重中之重。基于以上的考虑，我校以“立德树人”为导向，以积极心理学为核心，结合学校“陈登精神”（勤俭、知识、教育、知止、创业）的内涵和“成才百分百，人人都出彩”的教学理念，将培养学生积极心理品质的心理健康教育作为成才的重要途径，构建了“唤醒成才意识，培养成才品质，践行成才能力”三阶递进的立体心育模式，致力于把学生培养成为具备智慧、坚持、知止、创造、卓越五大积极心理品质的出彩中职生。
一、“一三四五”成才心育特色体系探索
基于“陈登精神”的内涵和学校的人才培养方案，挖掘了智慧、坚持、知止、创造、卓越五大积极心理品质作为主要内容和目标，通过“三阶递进”的育心形式，即：中职一年级“唤醒成才意识”、中职二年级“培育成才品质”、中职三年级“践行成才能力”，形成了职业学校心育特色显著的“一三四五”心育体系。
（一）成才心育目标
美国教育心理学家霍华德·加德纳“多元智能理论”认为每个人都有天赋，具有优势领域，中职教育就是发掘学生的优势和潜能，鼓励和激发学生重塑人生的信心，培养学生的积极品质。学校“成才百分百，人人都出彩”办学理念就很好诠释了这一点。基于陈登精神的内涵，依据学校的人才培养方案，结合社会需要的高素质劳动者和技术技能型人才的分析，将培养具备智慧、坚持、知止、创造、卓越五大积极心理品质的出彩陈登人作为成才心育目标。
（二）三阶递进心育形式
针对不同年级学生的学习特点和培养目标，通过中职一年级“唤醒成才意识”、中职二年级“培育成才品质”、中职三年级“践行成才能力”育心形式助力成才，见表1。
（三）四方合力心育阵地
学校作为开展心育工作的主阵地，整合多方资源，与学生家庭、社区和实习企业紧密联系，形成合力助力学生成才。
1.家庭教育
我校通过线上线下两种途径指导家庭教育。线上以“中职家长网校微程序的开发与应用研究”课题为媒介，搭建家长网校学习平台，围绕亲子沟通方法、孩子心理问题的识别与干预、青春期性教育、生命教育等主题，邀请专家、名师和专职心理教师录制音频、制作视频、撰写教育故事和家教好文，上传家庭教育学习资源到平台供家长随时学习；
线下利用每学期家长会，开展家长讲座、案例故事培训。
2.社区联动
学校联动社区，链接社会资源，合作开展青少年心理健康宣教计划。针对学生开展“积极成长”主题系列讲座，面向家长开展主题系列沙龙，排练心理剧到社区和学校巡演，编写青少年心理防护手册。
3.企业实践
校企合作企业作为践行成才能力的主要阵地，学校与校企合作企业分别达成协议，在校内外开辟岗位实践基地，同时作为专业技能实训场所，注重在实践活动中践行学生的成才能力。
（四）五大品质
围绕五大品质，通过心育课程、专题性心育活动、渗透性心育活动等途培养“热爱学习，有智慧；
勤勉俭朴，能坚持；
爱心常在，懂知止；
审时度势，会创造；
努力奋斗，求卓越”的出彩陈登人。
常规课程是成才心育的支撑点。中职一年级以“智慧”为主，唤醒成才意识；
中职二年级以“坚持”“知止”为主，培养成才品质；
中职三年级以“创造”“卓越”为主，践行成才能力。心理课堂每2周一节，每个班每学期全覆盖开设。
心育专题活动每年定期开展，例如：心理定向、新生适应性团辅、心理健康月活动、心理趣味运动会、积极成长讲座和学生就业心理培训月等。参与覆盖面广、活动类型多、评价反馈好。
德育处、心育中心联合团委学生会开展了一系列渗透性“成才”心育活动。如：生涯规划比赛、红歌合唱、艺术节、社团、劳动教育活动、陈登基金爱心募捐、纪念陈登先生和创新创客等。通过丰富的活动，学生尽情参与、体验，获得成长，全方位地塑造成才品质。
二、心育保障力量
为了更好地开展心理健康教育，学校为心理健康教育提供了全方位的保障。
（一）制度保障
学校在2003年成立了心理健康中心和领导小组，制定了学校心理健康教育的工作规划、工作制度和实施意见，保障心理健康教育工作规范、高效地开展。
（二）场地保障
学生心理健康成长中心共250多平方米，设置8个功能室，各个功能场室配备完善的软硬件设施，明确相应的使用功能。
（三）师资保障
学校配备专职心理教师2名，任教心理健康课程，坐班心理辅导室负责学校心育工作，取得“国家二级心理咨询师证”“广东省中小学心理辅导A证”“家庭教育高级指导师证”“心理学讲师”等资格证书。学校还有一批优秀班主任拥有“名班主任工作室教师”“国家三级心理咨询师证”“广东省中小学心理辅导A证”等，是学校心育团队的强大力量。
（四）经费保障
学校每年确保充足的经费用于教师心理培训、心理场室建设以及学生心理活动开展等。
三、心育凸显成效
学校通过“三阶五品，助力成才”心育特色品牌的建设，将心育工作渗透到学校的方方面面，有效实现了“热爱学习，有智慧；
勤勉俭朴，能坚持；
爱心常在，懂知止；
审时度势，会创造；
努力奋斗，求卓越”的出彩陈登人的成才目标。
（一）人尽其才，管理出彩
根据学生的自评和相关心理测评分析显示，经过三年的“三阶五品”立体式心育浸润，学生心理素质有了全面提高，五大积极品质得以显著提升。学生在校团委学生会、社团、班委等学校管理工作中培养广泛的兴趣，发掘自身的潜能，找到自我价值感和归属感。近几年涌现了一批优秀学生，被评为区级、市级和省级“优秀学生”或“优秀学生干部”，展现了中职生独特的风采。
（二）竞赛圆梦，技能出彩
“三阶五品”立体式心育渗透在专业教学活动中和训练过程，提升学生积极心理品质，提高学生心理素质，在省、市、区各级各类技能比赛中，我校学生竞赛成绩逐年攀升，创历史新高。
（三）与爱同行，义工出彩
师生在义工和志愿者活动中奉献爱心、服务社会，成长、成才，实现出彩人生。学校将义工服务活动纳入成才心育的社会实践性行动中，提升志愿者心理服务水平和专业性，让义工在服务中铸造积极的心理品质，将积极心理品质转化为积极行动。
（四）搭建舞台，活动出彩
学校秉持“活动育人”的思路，着力以丰富多彩的活动构建积极向上的心育氛围，以实现教学、德育和心育的一体化，将心理健康教育多渠道渗透学校的活动中，为学生的健康成长和自主发展提供广阔的舞台。如：心理趣味运动会、新生适应性团辅活动、心理委员培训、青春期教育讲座、校园歌手比赛、经典诵读比赛、红歌合唱比赛、三礼（开学礼、成人礼、毕业礼）教育、书法比赛、爱心基金募捐活动等。
（五）心育辐射，示范风采
我校与社区共建“阳光青春，从心出发”青少年心理健康宣教计划，计划包括成立心理咨询志愿服务队、开展以心理健康为主题的系列讲座/沙龙、开展舞台剧的社区巡演等，把心理知识、家庭教育先进理念带到社区，同时也扩大了我校心育的影响力。
我校专职心理教师积极参与教研活动和比赛，承担区级教研公开课和教研分享活动，多篇论文发表和案例获奖。兼职心育教师部分考取了国家三级心理咨询师、家庭教育指导师等，涌现了一批心理活动积极分子。
四、小结
在现代化教育理念和党的教学方针指导下，进行“三阶五品”战略布局，通过三个阶段：中职一年级“唤醒成才意识”、中职二年级“培育成才品质”、中职三年级“践行成才能力”育心形式助力中职学校学生成才，围绕心育课程、专题性心育活动、渗透性心育活动等途培养具备五个品质：“热爱学习，有智慧；
勤勉俭朴，能坚持；
爱心常在，懂知止；
审时度势，会创造；
努力奋斗，求卓越”的出彩陈登人。以家校社协同共育、校企合作、产教融合的多种形式，开展中职学生心理健康教育，促进学校德育与思想政治教育工作，提升学生的综合心理素养。
责任编辑 朱守锂
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