吴晨妙
批评是许多家长在教育孩子过程中会用到的教育方式，通常用来指出孩子的错误并要求其改正。在家庭教育中，批评有其存在的教育价值。但是，如果批评的方式使用不当，可能会导致孩子出现不愿面对批评，甚至排斥批评的现象。作为父母，我们应该如何帮助孩子正确看待批评，快乐成长呢？
气质类型需考虑
案例：晴晴和天天是双胞胎，两人的性格却截然不同。面对妈妈的批评，活泼开朗的晴晴会主动和妈妈沟通，表示自己知道错了，一定会改正；
而性格相对内向的天天却会躲起来默默流泪。
人的气质类型分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质，不同气质类型的孩子具有不同的性格特点。多血质的孩子往往外向活泼，善于表达自己；
胆汁质的孩子热情积极，坦率真诚；
黏液质的孩子在感情上不易冲动；
而抑郁质的孩子内心比较敏感。
不同气质类型的孩子面对批评，也会有不同的反应。如上述案例中，晴晴面对批评时会主动和妈妈沟通，而天天却选择躲起来哭泣。抑郁质、黏液质的孩子性格较为内向，受到批评通常会有消极情绪，家长可以用温和的语气委婉地指出错误，并与孩子解释批评的原因；
多血质的孩子较为外向，可以快速地调整外界给予他们的评价，家长可以适当直接地指出其错误并给予解决方法；
胆汁质的孩子情绪较不稳定，先扬后抑的批评方式更为适合。家长首先要根据不同情况，采用不同的批评方式。
孩子感受要照顾
案例：老师向妈妈反映多米在幼儿园打了别的小朋友。多米妈妈听后，当着老师和其他家长的面，指着多米说：“和你说过很多遍，不许打别人，为什么就是不听！”随后，妈妈气哄哄地拉着多米走了。第二天，多米不愿意理会“告状”的老师。
尼尔森在《正面管教》中指出，当我们注意维护孩子的尊严，尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白他们的不良行为不会得到想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。若我们在批评孩子的时候没有顾及孩子的自尊心，孩子不仅不会接受批评，还会将过错转移到他人身上，如案例中的多米，妈妈当着众人的面批评她，只会让她不愿意接受甚至排斥妈妈的批评，并讨厌“告状”的老师。
因此，在批评的时候，家长要考虑孩子的感受，保护孩子的自尊心，不要在众人面前批评孩子。在众人的目光下，孩子记住的可能不是批评的内容，而是被他人围观的难堪和羞耻感，会导致孩子产生逆反心理，造成亲子关系紧张。家长可以与孩子平等沟通，耐心倾听，仔细了解事情发生的经过，好的地方给予表扬，错误之处给予适当批评，并共同商讨改正措施。
批评方式需斟酌
案例：婷婷想给小鱼缸换水，但因为第一次做，把水洒得到处都是。看到湿湿的地板，妈妈大声指责道：“你是不是又在阳台玩水了？以后不准去阳台了。”婷婷委屈地跑回房间。
心理学家卡罗尔·德韦克做过一个关于批评的实验，教师对三组不同的孩子采用不同的批评方式。第一组，教师给予孩子针对个人的批评，如“你真笨、你不好”；
第二组，教师给予孩子指出错误结果的批评，如“你这样做不对”“你没有完成”；
第三组，教师给予孩子针对行为过程的批评，指出孩子错误的同时进行适当的指导。最后的实验结果表明：不同的批评方式会产生不同的结果。接受针对个人批评的孩子，会感觉自己很糟糕、不自信；
接受指出错误结果批评的孩子，易产生无力感，在问题没有解决前就选择放弃；
而接受行为过程批评的孩子会更积极，愿意尝试更多方法解决问题。
当孩子犯错误时，我们经常会用生气的口吻说出“你在做什么？”“你怎么回事？”之类的话语，这样的态度和提问，表明了成人心中的预设：事情的发生是因为“你”的过错。案例中，婷婷妈妈没有了解事情的经过，就直接指责婷婷在阳台玩水，导致她被误会而感到委屈。面对孩子的“犯错”场景时，我们不妨用“发生了什么事？”这种比较中立的方式提问。如果我们能加以引导，和孩子分析再发生类似事情时的处理方法，孩子会愿意把批评当作一个学习的机会，从而形成成长型思维。
后果承担要给予
案例：玩积木后，旺旺经常任由积木散落在地上，不愿意收拾。妈妈批评旺旺：“不能乱丢积木，会摔倒！”但旺旺仍然不收拾。直到某一天，旺旺不小心踩在积木上重重地摔了一跤。
由于认知经验的不足，父母在批评孩子错误的做法时，孩子可能意识不到这些做法会带来的不良后果，不理解父母为什么要批评他。如案例中妈妈批评旺旺不准乱丢积木时，旺旺并不理解积木为什么不能乱丢，觉得没有关系，每次游戏后仍然不愿意收拾，直到不小心被积木绊倒，才开始意识到收拾玩具的重要性。因此，在批评的过程中，家长可以在保障孩子安全的前提下，让他们适当承担做错事情的后果，帮助他们理解家长批评的原因，从而及时地改正不当行为。
批评表扬相结合
案例：林林非常调皮，经常被爸爸批评，林林认为爸爸不喜欢自己，不仅对爸爸的批评充耳不闻，还特别抵触和爸爸一起玩游戏。
心理学家罗森塔尔在智力测验中发现，教师的表扬和期待对学生的成绩有显著的影响。当成人的表扬越多、期待值越高，被表扬或被期待的孩子的表现就越好。案例中，爸爸一直采用批评的方式教育林林，导致林林产生逆反心理，不仅没能帮助林林改正不恰当行为，甚至造成林林对爸爸的抵触心理。每个孩子都想要得到家长的认可，一味地批评会导致孩子产生自我怀疑，无法达到预期的教育效果。因此，家长在批评孩子错误行为的同时，也要进行适度表扬，增加期待值，帮助孩子不断成长。
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