作者简介：孙静（1977～），女，汉族，山东青岛人，山东省青岛市城阳第六中学，研究方向：家庭教育与道德与法治课的融合。
摘 要：目前如何在初中教育阶段充分发掘并高效利用道德与法治课程中的家风教育资源，成为教育界的热议话题。文章深入挖掘和充分利用家庭美德资源的方法，全方位探讨提升学生品德素质、法治观念、情感沟通技能、社会担当及教育成效的策略，如拓宽视野、更新思想、开展专题培训和策划互动活动等。文章丰富了初中道德与法治课程中对优秀家庭文化资源的理论认识与实际应用。
关键词：初中道德与法治；
好家风课程资源；
开发利用
中图分类号：G424
文献标识码：A
文章编号：1673-8918（2024）22-0133-04
在當代社会家庭价值观念的转变背景下，家风对青少年成长的助力正变得越来越重要。初中阶段必须重视道德与法治课程的教学，以此培养学生的良好品德和对法律的认识，同时要深入挖掘并有效利用家风教育资源。文章旨在深入探讨如何最大化发挥家庭文化资本在道德与法治教学中的整合作用，以提升学生的伦理道德观、法律观念和社会责任感。
一、 初中道德与法治课中好家风课程资源的重要价值
优良家风主题的教学素材在初中道德与法治课程中，对学生形成优秀道德品质和确立正确价值观念起到了重要作用。家庭是学生社会化进程的起点，优良的家风教育资源则助力学生继承和发扬优秀家庭传统。在学生心中蕴藏的资源，如同暗流涌动，无声地铸就了行为模式和人生信条，对学生的终身发展轨迹产生了持久而深刻的影响。家族价值观和行为规范的传承，借助家风课程资源，对学生品格塑造至关重要，构成了优良的家庭传统。学生们在参与旨在传承优良家庭美德的好家风课程中，不仅领悟到家庭教育对个人品德塑造的深远影响，还感受到了家庭成员之间相互尊重、关爱与宽容的和煦氛围。此类学习经历有效激励了学生在道德层面上受到积极启发，进而培养了积极向上的生活态度和优秀的行为习惯。
好家风课程资源有助于培养学生正确的社会价值观，良好的家庭风范不仅体现在家庭成员之间的和谐相处，更体现在学生对社会责任的承担和对他人的关怀。好家风课程资源通过强调家庭成员在社会中的积极作用和贡献，引导学生认识到作为家庭成员的责任和义务，并鼓励学生积极参与社会活动和关注社会问题，以此培养学生的社会责任感及公民意识。好家风课程资源能够显著提升学生的情感素养及人际交往能力。家庭是培养情感的温床，优良的家风可以加深亲人间的感情纽带。好家风课程，借由家庭故事和智慧的传递，助力学生习得表达情感、理解倾听他人及感知需求之技巧，从而提升情感沟通和人际互动，促使学生在人际交往中更显成熟与融洽。
二、 初中道德与法治课中好家风课程资源的开发利用的策略
（一）拓宽视野，多方面挖掘好家风课程资源
教师在道德与法治课堂上，特别是在利用教材中涉及优秀家风的课程资源方面，扮演着至关重要的角色。例如，在讲解《道德与法治》七年级上册第三单元的“师生之间”一课时，本节课强调了尊师重道的理念，并且借助孔子、陶行知、亚里士多德、王亚南等伟人的生平事迹来展现对教师的尊敬，体现了该久远的道德传统。教师需仔细分析实例，确保课堂导入顺畅，从而帮助学生理解和吸收相关价值观。教师应着力于将课本知识与学生的实际生活紧密联系，切勿仅仅局限于对历史人物事迹的平铺直叙。针对学生的不良举止如吸烟、打架等情况，教师不妨选取表现突出的学生作为典范，以增强教学的吸引力和成效。该策略既让课堂内容生动起来，又激发了学生的学习兴趣，有力促进了学生的自主发展。随着科技发展，网络媒体崛起，成为教育领域的一大枢纽。教师可通过引入网络资源，如公益广告和电影片段，为道德与法治课程提供形象生动的教学材料，以此唤起学生的情感共鸣并促进深度思考。例如，通过《战狼》系列电影所传递的浓厚的爱国情感，教师能够激励学生思考个人与国家的密切关系，进而激发学生的爱国之情。
（二）转变观念，增强资源开发利用意识
调研揭示了一个在初中政治教学领域普遍存在的挑战，指教师们对积极整合和利用优秀家庭风尚课程资源的重要性认识不足，缺乏主动和积极的态度。教师对课程资源的评价方式，直接影响了家庭教育美德资源的应用成效。当教师真正领会并理解资料的重要性时，学生会更主动地投入到教学资源的创造和应用中，从而轻松达到教学目标。优秀家风，不仅在书中有所体现，更渗透于日常生活之中。教师要具备锐利眼光，发现日常生活中的教育契机，并记载下来，形成课堂教育的珍贵素材，提升教师对道德与法治教学资源的开发与应用能力，对优化教学效果至为关键。要让一部分坚守传统教学观念的教师转变观念，并对课程资源有新的认识，学生需要持续地学习和吸收最新的教学指导材料，紧跟教育领域的最新发展，并熟练掌握最新的教学规范。与时俱进，深入理解和贯彻教育部的指导方针，是提升教育质量的关键。教师应通过阅读和学术研究来增强个人文化素质，深入理解和吸收优秀的家训文化。优秀的文化底蕴使得教师在教学过程中能够渗透进优良的家庭教育传统，从而使教学内容更加生动有趣。
（三）组织培训，提高资源开发利用能力
为了提升教师在开发和利用优良家风课程资源方面的专业能力，采取针对性的措施是至关重要的。此类方法既有助于增强教师的职业能力，又可以大幅增进教育成效。如举办专门的进修课程，助力教师深入理解和熟练运用家教资源；
线上线下融合的培训方式，能显著提高教师参与的积极性。要想激发教师参与培训的热情，培训内容必须精彩纷呈，既要有该领域有显著成就的教育家或专家的精彩演讲，也要有促进互动交流和思维碰撞的环节。例如，定期举办的教育研讨会能有效促进教师们分享教学经验和案例。在会议中，教师们共同探讨如何更有效地整合和利用家风课程资源，特别是如何将资源与课程内容精准对接，既有助于提升教师独立分析与整合信息的能力，又促进教师之间的沟通与合作。教师在完成课堂教学后，应反思教学效果，识别并强化优点，同时针对不足之处寻求改进之道。反思过程不仅有助于提升教师对教学活动的认识，也是持续提高教师专业技能的有效途径。
（四）多法并举，增强资源开发利用成效
为了显著提高好家风课程资源的开发与利用效率，需多法并举，增强资源开发利用成效。情境教学法通过创建与课程内容密切相关的实际场景，唤起学生的情感共鸣，从而点燃学生积极参与学习的激情。教师应充分利用歌曲、图片、视频等多媒体资源，营造温馨舒适的家庭式学习氛围。例如，在教师讲道德与法治七年级上册第七课“家的意味”时，运用播放主题歌曲、展示家庭团聚画面或播放讲述家庭之爱的短片等多种教学方式，有效激发学生对家的感情，强化学生对课程主旨的认知和感悟，点燃学生参与、丰富教学情境的互动式教学策略的热情，激励学生就特定话题或情境进行深入探讨，如分享令人动容的师生故事，其不但能提升学生的交流和表達技巧，还能增进学生对议题的深刻理解。通过鼓励学生就“如何与老师建立良好关系”该主题分享见解和情感的方式，不仅丰富了教学材料，还增进了学生之间的相互理解。实际案例教学法，通过以诚信学生的正面行为为例，有效增进学生对课程内容的理解和掌握。此项策略不仅使教学内容更实用，还凸显了优秀家庭教育的重要性。学生们通过剖析具体案例，深化了对诚信等理念的理解，并提升了将知识学习应用于实际的能力。
（五）设计活动，推动好家风融入学生生活
要使道德教育真正触及学生心灵，并在行动中体现，关键在于将优良的家庭风尚从课堂延伸到实际生活中，使之成为学生日常生活的一部分。鼓舞学生与家长共同制订家庭准则，辅助学生在成长过程中形成个性化的价值观念和道德观。家长应倾听学生的心声，共同建立家庭规则，助力学生培养《道德与法治》所倡导的诚信、勤劳与自信等美德。通过此方式，课堂上讲授的理念能够自然而然地融入家庭生活，形成独特的家庭文化。举办一场聚焦优秀家庭文化的庆典，考虑到学生们来自各异的家庭背景，包括不同的习俗和家庭成员的职业，差异性恰好提供了一个独特平台，让学生能够相互展现并分享各自的家庭特色。举办家庭美德经验分享会，旨在让学生和家长展示各自优秀的家庭风气，相互学习和借鉴。此活动既加强了家校联系，又促进了学生道德行为的规范化教育。通过将本土文化遗产及非物质文化遗产融入学生的课外活动中，能够极大地丰富学生们的学习体验。在山东青岛，教师可引导学生亲临现场，亲手实践包括贝雕在内的传统艺术。通过亲手制作螺壳贝雕，学生们不仅能学得技能，更能深刻理解并传承工艺背后深厚的文化内涵。通过实地参观和亲身体验，学生能够更深刻地感受到勤劳、尊重传统、服务社会的重要性，其经历将有助于将好家风理念转化为学生的实际行动。
三、 初中道德与法治课中好家风课程资源的开发利用的效果
（一）道德素养提升
初中道德与法治课程中好家风课程资源的开发利用对道德素养的提升有着显著的影响，好家风课程资源能够使学生深入了解家庭中的良好品德和行为准则。学生在深入探究家庭故事、家训等资源的介绍和分析，不仅深刻领悟了优良的品德与行为规范，还对道德准则有了清晰的认识。经过富有感染力的家庭教育课程，学生被充满情感的家庭故事和家训所感动，使学生深刻感受到家人之间的深厚情谊，从而激发了学生对道德修养的探索热情。好家风课程资源培养了学生的美德典范和典范行为。家庭故事和家训展现了家庭成员如何以坚毅、英勇和正直的心态面对困境和挑战，成为学生学习的典范和引领，帮助学生在现实生活中塑造正确的道德观念和行为准则。课程借助实操案例，显著增强了学生将道德原则应用于现实的能力。学生们通过加入家庭交往和制订家规等实践，将道德认识转化为实际行动，逐渐养成了守纪、诚信、行善等良好品质和习惯。
（二）法治观念形成
通过精选的家庭故事和法律案例，初中道德与法治课程深度发掘和活用优良家风资源，对学生在法治观念上的培养产生了持久且深远的影响。通过阅读此类学习资料，学生能够深刻理解法治对于维护社会秩序和个人权益的关键作用，并逐步树立对法治的认同与尊重。学生深刻理解到，法治不仅是制度的外壳，更是社会秩序的文化支柱，对个人及社会均具有不可替代的重要性。此教学材料教导学生如何在日常生活中运用法律知识，让学生通过案例分析和互动练习，深入领会法律的关键作用及其现实后果；
让学生意识到，法律并非仅存在于法庭和文件之中，而是已深入到生活的方方面面。法律是生活的准则，无论是商业活动、交通规则，还是保护知识、维护环境，法律无处不在，与生活息息相关。正确的法律观念和家庭成员间的和谐行为，是优质家庭教育课程中不可或缺的法治教育要素。学生从家庭成员维护自身合法权益、依法行动、坚持道德底线的行为中受到影响，正面的示范教育深深植入了学生的法律观念和行为准则。学生通过参与模拟法庭和法律知识竞赛等实践活动，加强了法治意识，并提高了运用法律知识解决问题的技巧。学生在模拟法庭中扮演不同的法律角色，深切体会到法律之公正与庄严，从而对法治有了更为深入的理解。
（三）情感沟通增强
在初中阶段，深入发掘和利用道德与法治课程中的家风教育资源，可以显著增强学生间的情感沟通。起初，通过引入家庭故事和亲子互动等素材，好家风课程成功地激发了学生和家人的情感共鸣。致力于学习卓越家庭文化的学生，深刻感悟到家庭成员间溢满爱意、互相理解的真挚情感，极大地强化了学生与家人之间的情感联系以及对亲情的珍视。优秀家风课程显著促进了学生和家人的情感互动。通过互动交流中的家庭故事叙述和情感传达，学生得以更自如地展现内心，从而促进相互理解与信任，有效锤炼了沟通与情商。好家风课程为学生打造了亲密无间的情感沟通桥梁。学生在追寻卓越家庭文化中，深切感受到了家人间的深情厚谊，温馨的氛围能够鼓舞学生更自如地表达情感，从而增强了彼此间的感情联系和亲密感。通过参加优秀家风课程，学生们在情感理解和交流方面实现了显著提高。学生通过家庭活动和情感交流实践，掌握了倾听与尊重他人情感的技巧，有效提升了情感沟通的能力，为建立良好人际关系打下了坚实基础。
（四）社会责任感培养
在初中道德与法治课中利用好家风课程资源，成功增强了学生们对社会的责任感。家庭成员通过家庭故事和家训等形式的课程资源，提升了社会责任感。学生通过学习家庭中的社会责任意识和行为，能够深刻认识到个人与社会的关系，意识到自己在社会中的责任和义务。学生们对社会问题的热衷与深思被优良家风课程资料点燃。学生们在深入剖析家族往事与社会矛盾的过程中，不仅深化了对社会状况的认识，而且点燃了积极思考如何为社会贡献的热情，从而切实提升了学生的社会责任感。好家风课程资源培养了学生的社会责任感典型。家庭成员面对社会问题的担当和行动，成为学生们学习的榜样，帮助学生培养了健全的社会责任感和行为准则。通过参与志愿服务、社区活动等实践活动，好家风课程大大增强了学生们的社会责任心。学生们积极参与志愿服务和社区活动，以此方式肩负起社会责任，推动社会的繁荣与进步。
（五）教育效果持续
将好家风课程融入初中道德与法治教学，是提高教育效果的关键，能使学生对课堂内容记忆犹新。通过接触家庭故事和家训等资料，学生可以深入感受到家庭情感和价值观，感受会随着时间的推移而愈发深刻，从而对学生的成长起到长期积极的作用。家庭文化课程悄然塑造了学生的品行和思维，使学生自觉践行家庭美德。积极影响如影随形，对其成长和人格塑造产生长远效应。学生参与“好家风”课程，深刻感受家的温度，亲情联系更为紧密，温馨的记忆和关系不仅丰富了学生的人生，更在未来的旅途中成为支撑学生的精神力量。好家风课程资源借助连续的教育教学活动，显著提高了学生的道德修养和社会责任感。家庭、学校协作，让学生持续关注并实践家风课程，确保教育成果持久。
四、 结论
文章深入探讨了如何在初中阶段有效地整合家庭文化教育资源，以优化道德与法治的教学，强调了传承家庭美德和家族传统的关键作用。研究显示，通过拓宽视野、刷新观念、进行教育培训、采取综合策略及规划实践活动等方式，可以有效提升学生的道德素养、法治观念和社会责任感。打造和运用优秀的家庭风气教学资源，不仅促进了学生道德的提高，也加深了学校和家庭的密切关系，为建立和谐社会奠定了牢固基础。
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