文 马 兰
幼小衔接是指幼儿园与小学之间过渡的教育阶段。科学的幼小衔接关乎幼儿能否顺利适应新的学习环境。随着社会的发展、教育的改革，幼小衔接面临着诸多挑战。为了合理开展幼小衔接工作，我园将陶行知教育思想和中华优秀传统文化相融合，旨在提升幼儿综合素养，帮助幼儿平稳进入小学阶段，实现更有意义的教育过渡。
（一）陶行知教育思想的核心原则和教育理念
陶行知先生认为每个幼儿都是独立的个体，具有自己的兴趣、潜能和发展轨迹。教育者应该充分尊重每个幼儿的个体差异，开展个性化教学。陶行知先生还强调情感的重要性，认为建立良好的情感关系是教育的基石。教育者应与幼儿建立亲密、信任和支持的关系，关注幼儿的情感发展和社交能力。陶行知先生主张通过亲身体验和实践促进幼儿的学习和发展。他认为，幼儿应该通过直接感知、实际操作和亲身体验感受知识的实用性。陶行知先生还认为创造力是未来社会所必需的重要能力。教育者应鼓励幼儿独立思考、学会创造，培养他们解决问题的能力和创新精神。
（二）陶行知教育思想在幼小衔接中的应用价值
幼儿个体发展迅速、差异明显，教师要充分尊重幼儿的个体差异，寻求恰当的教育方法和策略，更好地满足幼儿在幼小衔接阶段的学习和发展要求。
首先，教师要与幼儿建立稳定、亲密的情感关系，让幼儿在面对新环境时充满自信，从而更快地适应新环境，减少适应期的不适。其次，教师可以通过开展以探究和实践为导向的学习活动，让幼儿在实际操作中学习知识，获得自主能力、动手能力、创新能力等进入小学后所必需的能力。最后，教师应关注每个幼儿的需求和特点，通过个体化的关怀，为幼儿营造积极的学习氛围，激发他们的学习兴趣和动力，促进幼儿身心全面和谐发展，为顺利过渡到小学阶段奠定良好基础。
中华优秀传统文化蕴含丰厚的价值观念。幼儿教师应通过传授中华优秀传统文化，帮助幼儿养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，为幼儿平稳度过幼小衔接、顺利进入小学奠定基础。
中华优秀传统文化注重品德修养，教师通过开展德育教学活动，可以培养他们自律、正直、宽容、感恩等优秀品质。中华优秀传统文化中诗词歌赋种类繁多、妙趣横生。教师通过开展各种形式的故事教学，如成语故事、谚语故事、神话故事等，不仅可以培养幼儿的表达能力，还能提升幼儿的知识储备、开阔他们的眼界。中华优秀传统文化中的传统节日和习俗也是幼小衔接的重要教育资源。通过带领幼儿学习、体验传统节日和习俗，他们更加深入了解中国传统，增强对中国文化的认同感和自豪感。这对幼儿今后的小学生活极其重要。
将陶行知思想与中国传统文化融合起来，有利于幼小衔接顺利开展。
（一）确定共性价值观和核心教育理念
结合陶行知教育思想和中华优秀传统文化中的德育内容，我园确定了共性价值观，如尊重、关爱、诚信、自律等，作为教育的核心价值观，旨在培养幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观，引导幼儿树立远大志向，让幼儿对小学生活充满向往。
（二）促进幼儿全面和谐发展
结合陶行知教育思想的个体发展理念和中华优秀传统文化的德才兼备观念，我园通过采用多元化的游戏活动，注重幼儿的探究和体验，以提升幼儿道德品质、身体素质和艺术修养，促进幼小衔接科学开展。
（三）创设有利于融入传统文化的教育情境
教师要善于营造具有优秀传统文化氛围的教育情境，如布置室外传统节日环境、搭建室内传统文化角等，让幼儿沉浸在传统文化氛围中。教师还要善于整合陶行知思想和中华优秀传统文化，设计、开展具有教育性、趣味性的教学游戏活动，如书法、水墨画、传统手工制作、成语故事演讲、角色扮演等兼具幼儿园和小学特色的活动，既让幼儿掌握了进入小学所必需的基本技能，还激发了幼儿对小学生活的憧憬。
（四）整合陶行知思想和中华优秀传统文化的教育资源
将陶行知教育思想融入中华优秀传统文化，促进幼小衔接顺利开展，对有些教师来说存在一定挑战。因此，幼儿园要为教师专业发展提供机会。例如，开展相关培训、研讨活动，使他们深入了解陶行知教育思想和中华优秀传统文化的精髓，掌握相应的教育理念、教学方法和策略，提高教学质量。
幼儿园还可以建立平台，整合陶行知教育思想和中华优秀传统文化资源，提供优秀案例、教学素材、数字化资源等，促进资源的广泛应用和传播。
总之，将陶行知教育思想和中华优秀传统文化有机结合起来，能有效提升幼儿的综合素质和文化自信，引领他们成长为具有良好道德品质和创新能力的中华优秀传统文化的传承者和创造者，推动幼小衔接顺利开展。
