文|袁 祎
《为人民服务》是小学阶段最后一篇关于毛主席的文章，担负着完成探究后形成大概念的重大任务。从《吃水不忘挖井人》到《八角楼上》，从《开国大典》到《青山处处埋忠骨》，归根到底，都是毛主席为人民服务精神的体现。
《为人民服务》结构严谨，论证方法多样，语言富有逻辑，堪称红色经典。从此，为人民服务成了中国共产党人永远的宗旨和永恒的价值追求。学习主席的经典作品，聆听主席充满力量的演讲，感受主席服务人民的人格魅力，还应该学习主席演讲的高明之处，并加以运用，尝试表达，用演讲的方式深化对为人民服务思想的认识，创造性地将自己的感悟表达出来，最终形成大概念：为人民服务是中国共产党人永恒的价值追求。
《为人民服务》的体裁是演讲稿。六上语文园地二口语交际就是演讲，不过对于学生来说，演讲绝非易事，需进一步学习。《为人民服务》能成为学生进一步学习演讲的范本，它围绕“为人民服务”的观点，从四个方面加以论述，结构严谨；
在论证时，运用引用论证、对比论证、举例论证的方法，很有力量；
还巧用关联词，论证十分严密。
笔者在12 月22 日执教这一课时，离毛主席诞辰恰有4 天时间，这是对主席表达缅怀和追思的契机。结合生活实际，从新华网发表的评论文章中了解一定的社会现实，从而生发“为人民服务的思想，真的过时了吗？”这个话题，具有现实意义，又具有思辨性和开放性，每个学生都可以通过演讲发表观点和看法。综上所述，本堂课创设任务情境，让演讲成为学生的真实需要。
师：说起毛主席，大家并不陌生。我们在课文中多次见过他，还记得有哪些课文吗？
生：有《吃水不忘挖井人》《八角楼上》《开国大典》《青山处处埋忠骨》……
师：用一段资料了解这位伟人，一起看一下。知道主席的诞辰是什么时候吗？
生：12 月26 日。再过4 天，就是毛主席130 周年诞辰了。
师：今天，我们将继续学习主席的那次演讲。那是1944 年9 月8 日，毛泽东主席在张思德同志追悼会上所做的演讲。如今，距离主席发表演讲已经过去将近80 年。新华网发表评论文章指出：“有些人已经淡忘了为人民服务，甚至认为这是一种过时的思想。”为人民服务的思想，真的过时了吗？请同学们围绕这个话题，发表自己的看法和见解，参加班级举行的演讲比赛，用演讲向主席致敬！
贴近生活、贴近学生的任务情境有极强的代入感，能产生强大的内驱力。学生自主思考答案，寻找理由，急切地想表达自己的看法，演讲的兴趣正浓。
围绕演讲这一特定的学习主题，以任务情境统整，设计相互关联的学习任务，从“理清结构，简述内涵”到“阅读鉴赏，发现方法”，再到“运用方法，尝试演讲”，层层递进，实现任务的进阶。其间，充分开展以下学习活动。
（一）填写导图，简述内涵
主席的演讲，先提出论点“为人民服务”，再从“面对死亡”“面对批评”“面对困难”“面对死去的同志”四个方面加以论证，论点鲜明，论证充分。通过填写思维导图（见图1），文章结构一目了然，学生很容易理解论点与论证之间的逻辑关系，对演讲的结构不仅入眼、入脑，更能入心。再利用思维导图，简要说说为人民服务的内涵，学生对为人民服务的理解更加清晰和全面。
图1
师：从思维导图可以发现，主席的演讲观点鲜明，围绕观点从四个方面加以论证，结构严谨。现在，你能借助思维导图，连起来简要地说一说为人民服务的思想内涵吗？
生：为人民服务，就是对待死亡，能为人民利益而死；
为人民服务，就是对待批评，能为人民利益坚持好的；
为人民服务，就是对待困难，能提高勇气，努力奋斗，团结互助；
为人民服务，就是对待死去的同志，要开追悼会。
生：因为我们是为人民服务的，所以，面对生死，要为人民利益而死；
因为我们是为人民服务的，所以，面对批评，要为人民的利益坚持好的；
因为我们是为人民服务的，所以，面对困难，要提高勇气，努力奋斗，团结互助；
因为我们是为人民服务的，所以，面对死去的同志，要开追悼会。
（二）寻找足迹，印证思想
通过简述，学生发现演讲中“人民”一词反复出现，真切地感受到毛主席一心为民的高尚情操。回顾小学阶段学过的有关毛主席的课文，让学生自主填写“毛主席的足迹”时间轴（见46 页图），再说一说自己的发现：《吃水不忘挖井人》中，主席带领战士和乡亲们挖井，时刻为人民着想，为人民谋幸福；
《八角楼上》，在艰苦斗争的年代，毛主席在八角楼的清油灯下，忘我工作，写下许多光辉著作；
《开国大典》，主席在天安门城楼上庄严宣告，他是新中国的主要缔造者；
《青山处处埋忠骨》中，主席以国为重，把爱子永远留在朝鲜……学生在“时间轴”上找到主席的足迹，畅谈发现，充分印证了主席人民至上的思想，是“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”。
学生还从毛主席写的诗词中找到与“为人民服务”相契合之处：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，尽显大无畏的革命乐观主义豪情；
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了梅花坚韧不拔、充满信心的形象。这份乐观与“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”同出一辙。
（三）阅读鉴赏，发现方法
那我们演讲的时候，是不是这样简述就行了呢？随后补充资料：在抗日根据地面临前所未有的挑战之际，主席的演讲，为党和人民指明了方向，使军民团结起来，取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利。那么，主席的演讲有何高明之处，到底用了哪些方法来加以论证呢？为一探究竟，学生积极投入到阅读实践活动中，并有了各自的发现。
师：聚焦第2 自然段，你有何发现？
生：我发现了引用、对比、举例的论证方法。
师：有人说，两千多年前的名言比较难懂，不如删去。你觉得呢？
生：我觉得不能删。两千多年前的名言，是大家熟知的史学家司马迁说的，经过一代又一代人的检验，已经被大家认可和接受，更有说服力。
师：再看，毛主席对这句话中的这两种死法，感情是一样的吗？
生：感情截然不同。对为人民利益而死，是赞美、崇敬的；
对为法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，是鄙视和厌恶的。
师：主席运用对比论证的方法，价值的高低，感情的爱憎，全都突出地表现了出来。谁能读出不同的感情来？（学生用不同的语气并辅以表情来朗读，很有演讲的味道。）
师：主席还举了谁的例子？你搜集到张思德同志为人民服务的事例了吗？
生：在红军过草地时，张思德亲口品尝有毒的野草，失去知觉前，嘱咐小战士告知大家这草有毒。
生：见到不少同志的鞋底被磨穿脱帮，走路疼痛难忍，张思德就割下路边的一片马蔺草，背在背上，晚上到了宿营地就忙着为同志们打草鞋……
师：张思德同志在平凡的岗位上全心全意为人民服务，乃至付出了宝贵的生命。他是为人民服务的典范，毛主席举的例子很典型。
再聚焦第3 自然段，学生发现用了不少关联词，读中比较，读后评价，发现有了这些关联词语，句子联系更加紧密，前后逻辑性更强，论述更缜密。含有关联词语的四句话，能够交换顺序吗？学生作出了正确的评价：四句话层层递进，不可调换。
在简述为人民服务的内涵、印证主席的思想、学到主席演讲的方法后，学生对“新的时代，为人民服务的思想过时了吗？”这个话题有了清晰的答案，这时利用课前搜集的新时代为人民服务模范人物的事迹材料，运用学到的方法，试着写一段演讲稿，显得水到渠成。在后续的表达与交流学习活动中，学生当堂完成，当场演讲，有理有据表达自己的观点和看法。
（一）在演讲中学习表达
学生在演讲中发表观点、论证观点，更坚定了为人民服务的理想和信念，思想情操和文化自信得以提升。
师：针对这个话题，用一段演讲发表你的观点和理由吧！
生：为人民服务的思想永远不会过时。一位位模范人物就像一颗颗明珠，闪耀着迷人的光芒。袁隆平，“共和国勋章”获得者，被誉为“杂交水稻之父”，他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿；
张桂梅，坚持为民情怀，在2008 年8 月成功创办全国第一所全免费女子高中，为贫困山区女孩的追梦人生点亮了希望之光；
黄文秀，放弃在大城市的工作机会，回到革命老区百色，选择到贫困村担任第一书记，为群众脱贫攻坚殚精竭虑，不幸遭遇山洪，年轻的生命永远定格在扶贫路上……他们想人民所想，一心为人民谋幸福，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们！
……
学生的表现非常精彩。演讲，为学生提供了一次充分表达的机会，一个可以创造性表现的舞台，为人民服务的思想光辉正照耀着新时代少年儿童，给予孩子们无穷的力量和深刻的启迪。
（二）在演讲中形成大概念
我们惊喜地看到，大多数学生在展示任务成果时的表现，达到了评价量规要求，他们能围绕“为人民服务的思想真的过时了吗”这一话题，运用学到的合适的论证方法，发表自己的看法和见解；
能结合实际生活中的案例说明人们如何坚持为人民服务的思想。通过演讲，学生表达自己对现实问题的看法，很真实地反映了思想认识水平。如此形成大概念，不是强行灌输的，而是孩子内心自然生发的，永不褪色。
演讲中，“为人民服务的思想永远不会过时”的观点振聋发聩。铿锵有力的话语，道出了学生服务人民、服务他人的愿望和志向。演讲中，新时代为人民服务先进人物的事迹激荡人心。通过搜集资料，学生了解和熟知为人民服务先进模范人物和光辉事迹，并加以选择、运用到演讲中去，通过举例论证，增强了感染力和说服力。同时，一个个闪光的名字，一个个典型的事例，彰显着为人民服务思想的一路传承。演讲中，名言的引用恰到好处，增强了说服力和号召力。演讲中，还用了对比论证的方法，突出强调了沐浴着为人民服务思想的和谐美好，让人心生向往。为人民服务的思想，就这样照亮了孩子们前进的方向，温暖着每一个人。
就这样，在完成演讲的任务群活动中，学生不仅学会了运用方法来表达看法，还明晰地表达着自己的人生观、价值观。学生将目光投向生活，发现身边的典型人物和事迹，对于该如何为人民服务，有了更为清晰、正确的认识，生成为人民服务永恒的价值追求，形成大概念。相信今后在生活中，他们也能用这样的大概念更好地指导自己的实际行动。
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