卢阳
高中英语课程的总体目标是立德树人，培养兼具爱国主义情怀、国际化视野和跨文化沟通能力的新一代接班人。为了实现这一目标，“课程思政”的课程观也应运而生。英语教师必须坚持中国特色的社会主义思想，以德育铸魂，把思政元素融入高中英语课堂，引导青少年树立正确的价值观，鼓励他们向善向美、明辨是非，为将来的工作和生活奠定良好的基础。
译林版高中英语新版教材中出现了许多思政元素，如选择性必修四Unit 1中谈到了青少年要具备正直、诚实的品质，教师要引导学生树立正确的三观；
选择性必修一Unit 2、Unit 3、Unit 4三个单元分别从音乐、绘画、诗歌三个方面，列举了国内外的一些经典作品，不仅培养了学生的爱国主义情怀，还引导他们包容丰富多元的文化；
必修三Unit 1和Unit 2则从环境污染、自然灾害等话题着手，呼吁学生关注人类命运共同体，为人类的进步做出自己的贡献。本文就以译林版英语教材为例，谈谈如何在高中英语教学中融入思政元素，实现“教书育人”。
一、在导入环节融入思政元素
巧妙的导入是高效教学的基础，对于提升英语课堂效率有着不可估量的作用。为了有效激发学生的学习热情，教师应研读文本，提取最符合青少年的认知水平的思政元素，将其自然而然地呈现出来，作为课堂的导入部分，达到事半功倍的作用。
例如，在译林版高中英语教材必修三Unit 1 Reading“亚马逊雨林：大自然的宝藏”这个板块的教学中，教师首先给学生播放了一段视频，呈现的内容是倘若亚马逊雨林遭到毁灭，会产生一系列怎样的后果——如生物多样性被破坏、全球气候恶化等，视频里富有冲击力的画面配合生动的讲解，增强了学生们的“人类命运共同体”意识，让他们认识到保护亚马逊雨林刻不容缓，明白人类只有敬畏自然、敬畏生命，才能与大自然和谐共生。
又如，教師在教授选择性必修一Unit 1 Extended reading“食在中国”时，播放了一小段关于李子柒做柿饼的视频作为导入，视频中的李子柒，无论是随手折一根带有小柿子的树枝做发簪，还是把小柿子去皮后串成一串串小灯笼晾晒，都从容、优雅，每一帧画面都让人感受到满满的中国田园风。从她身上，学生们能感受到劳动人民祖祖辈辈传承下来的智慧，并且庆幸自己出生在中国这个土地肥沃、资源丰富的国家。这样的导入，从很大程度上提升了学生的民族自豪感。
二、围绕思政元素引导学生探究单元主题
译林版高中英语新版教材中每个单元都有一个主题，涉及三大主题语境——“人与自我”“人与自然”“人与社会”，拓展开来还可以细分为三十多个子主题。每个单元包括多个语篇，每个语篇都从不同角度切入，并与主题相关联。英语教师可以深入研读同一单元的所有语篇，围绕思政元素进行整合，把关联紧密的语篇放到一起，指导学生开展“群文阅读”活动，引导学生从不同的切入点，理解该单元的主题意义，从而彰显英语课程的育人价值。
例如，译林版高中英语教材选择性必修四Unit 1，标题是“Honesty and responsibility”（“诚实与责任”），教师仔细研读整个单元的语篇，列出表格（见下页）。
教师可以结合语篇1、2、4、5，让学生换位思考，如果自己面临文本中出现的这些情况，该怎么处理或应对？让学生谈谈自己的看法和理由。教师应鼓励学生畅所欲言，大胆表达，让他们在互动、交流中逐步形成正确的世界观、价值观和人生观。切忌学生读完文章，就由教师挖掘出文本深层次的涵义，然后直截了当地灌输给学生。
对于语篇3、6、7，教师可以通过指导学生阅读、学习黄大年、范仲淹热爱祖国、无私奉献的精神，并让学生思考作为一名高中生，如何培养自己的优秀品质——比如，我们要爱岗敬业、学会奉献，要诚实守信，还要把国家、民族的利益摆在个人利益之前等等，使青少年成长为更好的自己，勇敢、自信地踏入社会。
三、围绕思政元素引导学生进行迁移应用
学生仅仅能够探究单元主题意义还不够，更重要的是对它们进行迁移应用，并内化为自己的观念。在这个环节，教师的作用不容小觑。教师可以创设一些贴近生活的情境，让学生在情境中进一步感知文本中传递的信息，从而学会做事，更学会做人。
依然以上面译林版高中英语教材选择性必修四Unit 1所列的表格为例，教师在带领学生对语篇1、2、4、5开展“群文阅读”后，可以结合身边具体的事例，和学生深入探讨“诚实和谎言”的话题，让他们明白，什么样的事情能做，什么样的事情不能做。例如，你的同桌在考试的时候作弊了，你会不会告诉老师？你的父亲喝酒后还开车，且屡劝不改，你会怎么处理这个问题？你成了名人，能否为了广告费而给无良商家代言，欺骗消费者？这些都是我们生活中真实发生的事情，让学生在课堂上对此进行探讨交流，不失为一种很好的德育手段。
再例如，译林版高中英语教材必修三Unit 4 Reading板块的标题是“改变了世界的科学家们”，文中提到屠呦呦的团队为了安全起见，自愿在自己身上试验青蒿素提取物，而后获得成功，最终得到了诺贝尔奖生理学和医学奖。教师创设了如下情境：如果你是一名科研人员，你是否愿意在自己的身上试验自己的成果？学生热烈探讨后纷纷畅所欲言，有的表示未来自己也许上有老下有小，无法拿自己的生命去冒险。也有的学生表示为造福更多的人类，他也许会愿意尝试，但是会事先给自己买好保险。在这个讨论过程中，学生也越发钦佩国家科研人员无私奉献的精神，发自内心地把他们视作最可爱、最值得尊重的人。
总而言之，课程思政是落实立德树人的最佳途径，也是国家对教师提出的与时俱进的要求。在高中英语课堂教学中，教师应充分挖掘文本内涵，开展思政教育，使学生在潜移默化中收获积极的理念，培养健康的心理，塑造正确的三观，养成良好的学习习惯。只有这样，教师才能帮助学生学会做人，真正实现“育人铸魂”的目标。
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