如何在高中英语教学中融入“思政”元素

时间:2024-09-16 17:36:01 来源:网友投稿

卢阳

高中英语课程的总体目标是立德树人,培养兼具爱国主义情怀、国际化视野和跨文化沟通能力的新一代接班人。为了实现这一目标,“课程思政”的课程观也应运而生。英语教师必须坚持中国特色的社会主义思想,以德育铸魂,把思政元素融入高中英语课堂,引导青少年树立正确的价值观,鼓励他们向善向美、明辨是非,为将来的工作和生活奠定良好的基础。

译林版高中英语新版教材中出现了许多思政元素,如选择性必修四Unit 1中谈到了青少年要具备正直、诚实的品质,教师要引导学生树立正确的三观;
选择性必修一Unit 2、Unit 3、Unit 4三个单元分别从音乐、绘画、诗歌三个方面,列举了国内外的一些经典作品,不仅培养了学生的爱国主义情怀,还引导他们包容丰富多元的文化;
必修三Unit 1和Unit 2则从环境污染、自然灾害等话题着手,呼吁学生关注人类命运共同体,为人类的进步做出自己的贡献。本文就以译林版英语教材为例,谈谈如何在高中英语教学中融入思政元素,实现“教书育人”。

一、在导入环节融入思政元素

巧妙的导入是高效教学的基础,对于提升英语课堂效率有着不可估量的作用。为了有效激发学生的学习热情,教师应研读文本,提取最符合青少年的认知水平的思政元素,将其自然而然地呈现出来,作为课堂的导入部分,达到事半功倍的作用。

例如,在译林版高中英语教材必修三Unit 1 Reading“亚马逊雨林:大自然的宝藏”这个板块的教学中,教师首先给学生播放了一段视频,呈现的内容是倘若亚马逊雨林遭到毁灭,会产生一系列怎样的后果——如生物多样性被破坏、全球气候恶化等,视频里富有冲击力的画面配合生动的讲解,增强了学生们的“人类命运共同体”意识,让他们认识到保护亚马逊雨林刻不容缓,明白人类只有敬畏自然、敬畏生命,才能与大自然和谐共生。

又如,教師在教授选择性必修一Unit 1 Extended reading“食在中国”时,播放了一小段关于李子柒做柿饼的视频作为导入,视频中的李子柒,无论是随手折一根带有小柿子的树枝做发簪,还是把小柿子去皮后串成一串串小灯笼晾晒,都从容、优雅,每一帧画面都让人感受到满满的中国田园风。从她身上,学生们能感受到劳动人民祖祖辈辈传承下来的智慧,并且庆幸自己出生在中国这个土地肥沃、资源丰富的国家。这样的导入,从很大程度上提升了学生的民族自豪感。

二、围绕思政元素引导学生探究单元主题

译林版高中英语新版教材中每个单元都有一个主题,涉及三大主题语境——“人与自我”“人与自然”“人与社会”,拓展开来还可以细分为三十多个子主题。每个单元包括多个语篇,每个语篇都从不同角度切入,并与主题相关联。英语教师可以深入研读同一单元的所有语篇,围绕思政元素进行整合,把关联紧密的语篇放到一起,指导学生开展“群文阅读”活动,引导学生从不同的切入点,理解该单元的主题意义,从而彰显英语课程的育人价值。

例如,译林版高中英语教材选择性必修四Unit 1,标题是“Honesty and responsibility”(“诚实与责任”),教师仔细研读整个单元的语篇,列出表格(见下页)。

教师可以结合语篇1、2、4、5,让学生换位思考,如果自己面临文本中出现的这些情况,该怎么处理或应对?让学生谈谈自己的看法和理由。教师应鼓励学生畅所欲言,大胆表达,让他们在互动、交流中逐步形成正确的世界观、价值观和人生观。切忌学生读完文章,就由教师挖掘出文本深层次的涵义,然后直截了当地灌输给学生。

对于语篇3、6、7,教师可以通过指导学生阅读、学习黄大年、范仲淹热爱祖国、无私奉献的精神,并让学生思考作为一名高中生,如何培养自己的优秀品质——比如,我们要爱岗敬业、学会奉献,要诚实守信,还要把国家、民族的利益摆在个人利益之前等等,使青少年成长为更好的自己,勇敢、自信地踏入社会。

三、围绕思政元素引导学生进行迁移应用

学生仅仅能够探究单元主题意义还不够,更重要的是对它们进行迁移应用,并内化为自己的观念。在这个环节,教师的作用不容小觑。教师可以创设一些贴近生活的情境,让学生在情境中进一步感知文本中传递的信息,从而学会做事,更学会做人。

依然以上面译林版高中英语教材选择性必修四Unit 1所列的表格为例,教师在带领学生对语篇1、2、4、5开展“群文阅读”后,可以结合身边具体的事例,和学生深入探讨“诚实和谎言”的话题,让他们明白,什么样的事情能做,什么样的事情不能做。例如,你的同桌在考试的时候作弊了,你会不会告诉老师?你的父亲喝酒后还开车,且屡劝不改,你会怎么处理这个问题?你成了名人,能否为了广告费而给无良商家代言,欺骗消费者?这些都是我们生活中真实发生的事情,让学生在课堂上对此进行探讨交流,不失为一种很好的德育手段。

再例如,译林版高中英语教材必修三Unit 4 Reading板块的标题是“改变了世界的科学家们”,文中提到屠呦呦的团队为了安全起见,自愿在自己身上试验青蒿素提取物,而后获得成功,最终得到了诺贝尔奖生理学和医学奖。教师创设了如下情境:如果你是一名科研人员,你是否愿意在自己的身上试验自己的成果?学生热烈探讨后纷纷畅所欲言,有的表示未来自己也许上有老下有小,无法拿自己的生命去冒险。也有的学生表示为造福更多的人类,他也许会愿意尝试,但是会事先给自己买好保险。在这个讨论过程中,学生也越发钦佩国家科研人员无私奉献的精神,发自内心地把他们视作最可爱、最值得尊重的人。

总而言之,课程思政是落实立德树人的最佳途径,也是国家对教师提出的与时俱进的要求。在高中英语课堂教学中,教师应充分挖掘文本内涵,开展思政教育,使学生在潜移默化中收获积极的理念,培养健康的心理,塑造正确的三观,养成良好的学习习惯。只有这样,教师才能帮助学生学会做人,真正实现“育人铸魂”的目标。

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