下面是小编为大家整理的2022年中小学生作业管理制度细则6篇（2022年）,供大家参考。
中小学生作业管理制度细则 篇一
为进一步贯彻落实教育部《XXX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
二、组织保障机构：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各教研组长及班主任
三、具体措施
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业，辅导学生的家庭作业。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。填好班级每日作业公示表，每月及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量不超过45分钟。
语文学科
（一）、作业设计
语文学科作业设计遵循“精、活、实”原则，既加强“双基”训练，又注重能力培养。训练方式上应使学生多动脑、动口、动手等。作业设计必须具有针对性、综合性、差异性。
（二）、作业内容
1、课堂作业：要求课课有练习，可在课内完成。根据教学目标和课文内容，结合学生学习情况，可适当补充练习。
2、家庭作业：与课堂教学保持同步，作为课堂作业的补充与延伸，题型应多样化，内容全面有一定的坡度。要全做全批。
3、写话：从一年级下学期开始指导学生写话，二年级开始每学期课内写话不少于七篇，课后布置一定量的写话练习（一般每周一篇）。
4、作文：中高年级每学期不少于8篇。
5、日记：中高年级适当布置内容进行练习。
（三）、批改要求
1、作业种类：一、二年级有写字练习册、语文大田字；三、四、五、六年级有写字练习册、语文练习册、大作文、大田字本。
2、作业批改具体要求：
（1）写字练习册在校完成，不作为家庭作业布置。（2）大作文利用作文课时间当场完成，回家可以二次修改，誊写建议在校完成。批改作文按比例进行精批和略批，原则上每篇大作精批一半，略批一半，精批要求有眉批和总评。重视鼓励学生养成自觉修改文章的习惯。为便于作文成绩的精确计算，采用百分制。
①精批：有眉批总批，有文字语句的修改，有评价等级，精批数量达到50%以上（大作文）。②略批：要通览全文，划出错别字、病句等，适当提示。有总批，有评价等级。③眉批要求：着重指出相关的字词句段运用的优、缺点，或布局选材的优缺点。④总批要求：根据写作要求，综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句、语法修辞，标点符号运用或写作特色等作出评价。⑤要重视作文讲评。作文批改后指导学生根据评语或提示进行修改，并要有复批。
（3）作业批改要认真、及时，当天或次日批改。习字册、语文补充习题每次批改要有日期、等第，位于每课课后右下角。等第为优秀、良好、合格。错误不改原位，习字册在旁写改字，语文补充习题改在订正栏里。
（4）习字册三年级开始使用钢笔；语补、大作本、试卷四年级开始使用黑色水笔。
（5）作业批改字体端正明了，符号清楚，批语诚恳，设法激励学生进步，对有广度，有深度的答案要作特殊激励的符号批注。杜绝讽刺挖苦等批语，对错误较多的学生提倡面批面改，字迹潦草的作业考虑学生实际，指导到位，部分重写。
（6）课外阅读作业有布置，有落实，有检查。落实可请学生记录阅读时间、书目及阅读页码，检查可抽查部分学生。
（7）重视作业的评讲，了解全面，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。
（8）指导学生把自己的典型作业，特色作业收集成册，自我审查、自我教育、自我激励。
（9）进行优秀作业的展览。以激励学生学习积极性，培养学生严谨的治学态度。
数学学科
小学数学是一门重要的基础学科。为了加强教学管理，确保教学质量，现根据数学学科作业现状，制定了以下教学建议。
（一）、作业内容
1、课堂作业：各班均要配备作业本，要求课课有练，可分散进行。根据教学目标和教学内容，结合学生学习情况，可适当补充练习，但重在基础性训练。
2、家庭作业：与课堂教学保持同步，作为课堂作业的补充与延伸，题型应多样化，内容全面有一定的坡度。要全做全批。
3、《补充习题》（口算等）根据教学进度布置。
（二）、批改要求
1、作业布置目的要明确，针对性要强，设计一些实践性、趣味性较强的习题，并按有关规定严格控制课外作业量。教师要指导学生按规定格式完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、严格认真的学习习惯。
2、教师应要求学生书写字迹端正，做计算题时上下等号要对齐。应用题应有“答”，回答应完整、准确，作图使用铅笔和相关用具，不要随手画。竖式、等于号、分数线、记分线都要用直尺画。作业本上除第一次作业外，每次作业和上次作业空两行。错题不允许在原位订正，教师应在批阅后写“订正”，学生在下面改题，教师须复批。
3、教师要及时检查和批改学生作业（含练习册、低年级书上习题），答案正确的在题后右下方打“√”，错误的打“x”或打“？”，有遗漏数字或文字批在遗漏处。原则上应当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普遍性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量要做到面批面改。教师批改作业要用规范划一的符号，等第书写要端正。
英语学科
针对当前新课改提倡的“一切为了学生的发展”，英语作业也应以学生发展为主，本着“少而精”的原则，通过布置适当有效的英语作业，在减轻学生学业压力负担的基础上提高教学质量。特此制定如下制度：
1、课堂作业：原则上每课时作业一次，练习课和复习课也应有相应适量的作业设计。
2、《补补习题》、抄写等：与课堂教学保持同步训练。三年级字母学习起始阶段，抄写本上字母抄写一行，改正一行。四五六年级小练笔（作文）原则上每单元一篇，也可年级内相对统一篇数。教师只需指出错误，学生在指导后另行订正，教师应有二次批改。《课课练》《补充习题》认真批改，重点讲解，适当笔记，及时改正，引导学生掌握有效的解题方法。错题在空白处订正一遍，如果是句子中的单词错误，改正整句话。
3、及时细致批改当天布置的作业，次日批改完并及时反馈、讲评。
4、经常开展朗读、演讲、演唱等竞赛活动，优秀作业应经常在班级进行展示。
5、作业批改态度应客观公正、及时准确、认真扎实；以鼓励为主，通过有效作业来提高学生学习的兴趣，增强学好英语的信心；更快更好地提学生的英语能力水平。
美术学科
1、课堂表现包含工具材料、遵守纪律、卫生整理三个方面，每次纸质作业批阅可用等级加评语的方式，须注明批阅日期，下次发给学生时需讲评。
2、工艺制作课的评价等级可写在该课学生的课本上。
3、对于优秀作品可在班级或学校宣传栏进行展示。
综合、科学、音乐、信息技术、道德与法制等学科
1、综合学科：能认真参加每一次活动，努力完成自己承担的任务，并作好资料积累和收集的工作。在活动中能主动提出自己的设想，乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
2、科学学科：每学期每个年级由老师统一选定3——5个课外探究活动。
3、音乐学科：评价的内容要注意从多方面考察学生学习情况，如小学生学习音乐的兴趣、态度、习惯、方法、过程等都应该进入评价的视野。我们积极倡导音乐学习评价的五个结合，即课内与课外评价结合、知识与能力评价结合、结果与过程评价结合、期末与平时评价结合、共性与个性评价结合。
4、道法学科：当堂完成相关练习或思考题，师或师生共同给予评价。
5、课外不留书面作业，但相关练习（如唱歌、舞蹈、计算机键盘操作等）可适当布置课外完成。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育。
3、学校规定每月月末为作业检查时间，并记录在教学工作记录中。
4、监督举报电话
中小学生作业管理制度细则 篇二
为全面贯彻落实《XXX、市教育局转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范办学行为，改革教育教学方式，促进学生全面健康发展，减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量，我校制定以下作业管理制度：
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系。
三、成立作业管理领导小组：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各学科教研组长
四、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。要求任课教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，批改符号规范，使用激励性、启发性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。不允许占用学生课间活动时间进行教学或讲评作业。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，设置班级作业公示栏和作业备案本，及时提交学校教导处备案和检查。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。如个别孩子因特殊情况没有在规定时间完成作业，也应先按时休息。
五、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
中小学生作业管理制度细则 篇三
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使减负工作真正落到实处，学校特制定《双峰小学学生作业量监管制度》如下：
一、校内监管
1、严格控制学生家庭书面作业总量：严格执行上级规定，一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业且尽量不带回家，每天书面作业总量不超过1小时。
2、实行学生家庭作业审批公示制度，同时建立学生作业审核、把关制度：教师布置作业之前，教师要将设计的作业交由教务处相关主任审批通过。
3、科学合理布置作业：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，可分层布置作业。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性。
4、布置作业形式：作业布置做到“五留五不留”，即：留层次型作业、留探究性作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时作业，不留超量作业，不留机械重复型作业，不留惩罚型作业。
5、课堂教学：课堂上，30分钟精讲，注重基础，注重突出教学重难点，注重习惯养成，注重能力培养。10分钟精练，在课堂上落实每节课后习题的学习任务。注重激励性评价，营造和谐向上的学习氛围。
6、考试次数：考试科目一、二年级不进行纸质考试，三至六年级每学期组织进行一次质量测试，考查科目每学期期末进行一次考查，以此减轻因考试带来的额外作业负担。
7、学习资料：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购有关各类作业资料，不得向学生推荐购买各种学习参考资料。
8、作业监管措施：各班各科老师每天完成《双峰小学作业情况统计一览表》，教务处平时不定期抽查，并于每学期期末对各班各科作业进行检查。
二、校外监管
1、一月一问卷监管：学校将定期通过学生问卷方式对作业进行调查，了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，并将调查结果反馈，帮助教师开展过程性自我调控，形成教师内部自觉改进与外部督促改进合一的调控方式，确保不增加学生过重课业负担。
2、家长监管：向家长公布监督电话（庾亮校区0792-8112416，濂溪校区0792-8266913），如接到作业超量投诉达3次或3次以上，经核实后，学校及时处理，会扣除业务考核作业检查的分值。
3、学生监管：通过班级学生调查访谈，查看学生作业记录本，了解学生作业布置及完成情况。
对违反有关规定的老师，教务处及时与相关老师沟通，提出批评，并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评，并纳入教师量化考核，在学期年度考核评比中不得评优。
中小学生作业管理制度细则 篇四
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据《XXX市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步提升我校作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的负担，特制定本管理制度，具体内容如下：
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。
二、实施原则
遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。
三、工作目标
教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提升。
四、具体要求
（一）作业布置要求
1、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。
2、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
3、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
（二）作业批改要求
1、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清。
2、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。
3、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。
4、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。
三、作业监督检查要求
1、作业监督管理领导小组
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
2、学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。
3、教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意见反馈电话：XXX、XXX、
中小学生作业管理制度细则 篇五
为了落实立德树人工作任务，保障学生身心健康，促进学生全面发展，做好学生作业、手机、读物、睡眠、体质五项管理工作，现结合我校实际，制定方案。
一、目标要求
作业管理：努力减负增效，作业不出校门。
二、作业管理
1、提高课堂教学效率。创设高效活动课堂和训练课堂，精讲精练，训练题目争取当堂完成。
2、严格控制课外作业总量。一二年级不留书面作业、家庭作业，三至六年级作业总时间不得超过60分钟。
3、提高课后延时服务工作水平，确保学生作业不出校园。
4、精心设计作业。提倡开放型作业和探究实践性作业，培养学生的创新精神和实践能力，不布置机械重复性作业，杜绝惩罚性作业。
5、合理布置作业。严禁完全依托QQ群、微信群、钉钉等应用程序布置作业，严禁给家长布置，不得要求家长打印作业。
6、认真批阅作业。教师对书面作业全批全改，不得要求家长检查和评改作业，严禁要求学生批改作业。
7、重视培养学生良好的作业习惯，统一作业格式，规范作业书写，学会认真审题，提高单位时间作业效率和正确率，自觉独立按时完成作业，杜绝抄袭作业和不交作业现象。
8、关注学习差异。倡导分层、分类和自主选择性作业，对学习困难学生作业要面批，允许学生适当调整作业内容和时间。
9、逐步建立基础性作业资源库，创新适应不同学生学习需要的作业形式。
10、加强作业检查考核。教导处每月对各科作业的设计、布置和批阅情况进行详细检查，及时发现和改进作业中存在的普遍性问题，推广优秀教师作业经验，展评优秀学生作业。
三、组织机构
学校成立学生五项管理工作领导小组，全面负责落实各项管理措施，切实提高成效。
组长：XXX（支部书记、校长）
副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、
成员：全体班主任。
中小学生作业管理制度细则 篇六
为贯彻落实中央有关精神，进一步规范教育教学管理，根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20XX〕13号）文件精神，结合我校实际，特制定我校学生作业规范管理制度，望各部门遵照执行。
学生作业管理基本原则
1、促进学生发展原则。
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯。
2、量与质相统一原则。
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，以适当的作业量达到优质的作业设计水平。
3、学业和谐发展原则。
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
4、师生共同发展原则。
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
学生作业管理基本规定
1、把握作业育人功能。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律，坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
2、严控书面作业总量。
备课组成员集体讨论、确定作业内容、数量、要求等，备课组长把关，教导处业务主管（或年级组长）进行审批，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天家庭书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天家庭书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间总量。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，体现“三不布置”“一杜绝”：不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。
3、创新作业类型方式。
根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、搜集整理、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。如口语表达型：有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生为家人讲述学校、社会的新鲜事情等，家长加以指导和点评，提高学生的思维水平和语言表达能力。观察积累型：结合教学布置观察类作业，如观察禽畜的生活习性、蔬菜农作物的生长过程、家用电器的式样及功能，或去公共场所作专题观察，完成一定数量的观察笔记。动手操作型：让学生动手做小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。搜集整理型：引导学生搜集图片、名人故事、格言、书籍等与课堂学习相关的信息资料，扩充课程资源，不定期组织交流分享活动。发现探究型：为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。劳动服务型：要求学生回家学做指定的家务，或组织学生参加公益劳动，使学生在实践活动中受到良好的道德教育。
4、提高作业设计质量。
教导处应将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。教导处要经常性组织开展作业设计与实施的教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。师生发展中心要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
5、加强作业完成指导。
教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
6、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，强化作业批改与反馈的育人功能，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改，杜绝学生到办公室批改作业。作业批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。作业要及时发还、及时讲评，督促学生阅看并及时更正作业中的错误。通过作业，教师要精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
7、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；引导家长教育孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行体育锻炼和社会实践。
8、健全作业管理机制。
学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理和年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。教导处要加强对作业的常规检查，每学期至少检查四次，对检查出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，督促有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量进行有效控制。通过检查，及时发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，并加以推广，使作业轻负高效。
9、纳入考核评价体系。
学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实作业管理的各项工作要求，确保学校作业管理工作取得实效。