下面是小编为大家整理的2022小班打电话教学反思五篇,供大家参考。
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下内容是为您带来的5篇《小班打电话教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《打电话》教学反思 篇一
这节课的教学中，我努力让自我在课堂中由原先的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一主角的变化，让学生也由听课者转变为学习的主动参与者，由被动地理解知识，变为自我的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好地完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
在学生主角扮演的过程中，有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，或是他们介绍的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和引导，允许他重新换个词再说一遍。由于体验到了成功的喜悦，学生参与的热情普遍高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的本事，也培养了学生的自信心和良好的个性品质。
《打电话》教学反思 篇二
我从《打电话》教学中发现自我存在着不少急需改善的方面：
1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程中的高潮把握时机的本事不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到异常之处。
3、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情景不是很梦想。
4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
小班音乐教案及教学反思《打电话》 篇三
活动目标：
1、练习手口一致点数4以内的数量，正确认读1-4。
2、能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的能力。
3、在玩玩、唱唱、说说中，感受计数活动的乐趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备：课件《打电话》，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。
活动过程：
（一）师幼谈话，导入活动。
师：今天呀，森林里有许多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢？有几个小动物？我们打电话祝福他们吧！
（二）通过"打电话"，引导幼儿练习手口一致的点数4以内的数。
1、出示课件一（小猫图片），师：你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？将电话号码读出来直接拨打。你想给小猫送上什么祝福的话？
2、出示课件二（小兔图片），师：小狗家的"电话号码可奇怪了，谁看得懂呢？（骨头卡片3124）数一数每个小格子里有几个块骨头？每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。
3．出示课件三（小老虎图片），师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老虎家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里直接拨打。小老虎家的电话是多少呢？（4312）小老虎家的电话铃声说什么呢？它能接电话吗？我们怎么办呢？（你们要记住电话号码，等会再打）
4、出示课件四（小鸡图片），师：下一个小动物是谁？小鸡家的电话号码是多少？幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗？
5、出示课件五（小老虎图片），师：刚才谁家的电话没有人接？还记得小狗家的电话是多少吗？
（三）操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。
1、师：刚才咱们给这些小动物送上了生日祝福，还有一些小动物也过生日，我们)www..com(来看看有谁呢？它们的电话号码是多少呢？现在就要来考考小朋友了，和刚才的小鸡一样，每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。
师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少？几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗？一一给小动物打电话，祝他们生日快乐。
（四）取"礼物"，进一步巩固按物取数、按数取物。
师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后按照卡片上的数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。
教学反思：
活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
《打电话》教学反思 篇四
本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和学生的角色发生变化；善提问题，引发了兴趣。这样，从教学效果看，好、中、差的学生无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。
在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合作者，让学生也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者，由被动的接受知识，变为自己的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以学生为基本出发点，以促进学生在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。在本节课的问题都是学生感兴趣的话题。
《打电话》教学反思 篇五
1、巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2、多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
以上就是为大家带来的5篇《小班打电话教学反思》，希望可以启发您的一些写作思路。