下面是小编为大家整理的2022年度计算机信息论文3篇,供大家参考。
信息技术论文 篇一
摘 要:根据专题学习网站的自身特点，从信息技术课程教学资源整合的角度出发，分析讨论了系统的功能需求、角色需求和安全需求，详细设计了专题学习网站的内容结构和主要功能。经测试，该系统具有完善的知识体系结构，便于实现教学资源共享，能很好地协助学生自主学习。
关键词:专题学习网站 信息技术课程 设计
目前，普遍提倡的素质教育就是要求学生尽量在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力。这种课程的突出特征为在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”。
专题学习网站是指在互联网络的环境下，围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项或多项学习知识点，有机地结合起来形成专题，让学习者进行广泛深入研究的资源型学习网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，能让学生进行自主学习和协作学习，并对学生的学习情况提供在线反馈。《初中信息技术》是初中生比较感兴趣的学科，并且本学科具备操作性强、个性突出、资源广泛等特点，有利用引导学生的学习主导性和协作性。
一、网站的需求分析
中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于它是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键，是蕴蓄国家核心竞争力的基础。信息技术课程专题学习网站以数字化校园为依托，收集、整理、发布、运用、评估信息技术教学资源，探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规律，有利于学生进行专题知识的学习和基于专题知识的研究性学习活动。
1、网站功能需求分析
功能需求分析的好坏直接影响系统的成败。该网站主要实现以下功能:
（1）资源管理的功能。按专题学习网站的理论要求和教学需要，资源管理功能必须能对资源进行查询、修改、删除、分类、整合等资源处理功能，同时还要提供资源的搜索和资源下载功能。
（2）交流讨论功能。向用户提供一个交流讨论的空间，可以对学习的内容进行交流讨论，也可以上传与学习相关知识、问题或作品进行交流讨论。
（3）评价展示功能。包括作业批改、作品展示、自我测试等在线评价。
（4）用户管理功能。根据不同的需要设置不同的权限以使师生共同使用和合作管理。
2、网站角色需求分析
功能的需求主要来源于角色，不同的角色有着不同的需求。本专题学习网站的角色主要有两类:学习和教师。各类用户有自己相应的权限，登录后只能访问自己权限内的功能模块。例如学生主要是利用专题网站进行学习话动，包括查看专题知识与相关资源、交流心得与讨论问题、提交作品与上传资源、测评反馈与投票评价。教师主要是利用专题网站向学生提供学习的资源与协作的场景包括资源管理、讨论管理、评价管理和用户管理等。
3、网站安全需求分析
从信息系统安全性的理论角度分析，专题学习网站主要存在如下一些不安全的因素:来自物理环境的威胁、网络的威胁、非法访问的威胁、计算机病毒的破坏、对数据库的错误使用、网络管理员的能力问题、数据库系统及网络系统自身的软硬件缺陷和其它不可知的因素。
二、专题学习网站的设计
根据网站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整个系统有两类用户:学生和教师。在基于互联网的专题学习网站系统中，可以将功能集约到这两类用户中。因此我们在进行总体设计时可以将整个考试系统分解成两个不同的子系统:教师子系统和学生子系统。学生子系统属前端应用程序，教师子系统属后台管理，采用的体系结构为B/S。整个学习网站系统的总体结构如图1所示。
1、学生子系统
学生子系统供学生使用，主要包括公告浏览、学习目标、专题知识、扩展资源、交流讨论、信息检索、作业上传、在线测试等功能。
公告浏览:专题学习网站有较强的时效性，教师布置的作业、教学动态及通知公告需要及时地让学生了解，这些信息呈现在首页。
学习目标:初中信息技术课程专题学习目标分三种，即专题学习的总目标、单元目标和知识点目标。总目标的有关信息呈现在首页，各个单元目标信息则呈现在单元学习内容之前，各个知识点的学习目标在学生学习的过程中呈现。
专题知识:专题网站在信息技术课程的学习中需要大量的知识辅助学习，有一部分资源是网站建设时提供的，还有一部分应在后期使用中由学生和教师不断积累和收集的。在内容的呈现上，对于学生能够直接掌握的知识技能，网站采用文字呈现方式，比如一些教学设计，一些概念阐述等；对于某些需要建立感性体验的知识，则采用多媒体呈现的方式，如图片、动画、音频、视频等。
扩展资源:整合与专题知识相关的扩展性学习资源如名词术语、预备知识、相关资源、网址大全、参考文献等，使专题学习网站真正成为学生探索研究的宝库。
交流讨论:该模块为学生和教师提供一个相互交流的平台，是完成专题学习的重要组成部分，也是教师了解学生专题学习状况的重要信息来源。本网站采用非实时的电子邮件答疑和实时的论坛讨论区答疑两种方式。论坛讨论功能将问题贴在相关分类上，等待教师或感兴趣的同学回答。
信息检索:网站提供站内信息检索及站外搜索引擎接口，方便教师与学生用户进行信息检索。
作业上传:由于教师发布的作业不仅可以采用多种多样的形式，如填空、选择、简答、计算、分析等；其表现形式也可以多种多样，既可以包括普通的文本，也可以包括图像、视频、音频等。为了使本系统能够适应不同的教师，我们实现作业上传时要求将作业打包压缩后再进行上传，而且页面上有方便地进行学生作业查询和密码修改的超链接。
在线测试:针对每一专题学习设计自我检测的练习，使学生在学习完每一专题内容后能及时进行自我检测，及时反馈学习情况，对学习效果起到了一定的强化作用。在线测试包括题库管理、抽题和答题、测试评分等功能。这些功能均建立在WEB数据库的基础上，学生不受时间、地点的限制，只要有网络接入的地方都可以进行专题评测。
2、教师子系统
教师子系统供教师使用，主要包括公告发布、资源管理、讨论管理、作业批改、测试评分、系统管理等几个主要功能。
公告发布:通过后台发布各项教学通知，如课程安排、学习要求、参考书目、临时通知等。
资源管理:管理课程的在线教学内容，包括HTML在线学习、PPT电子教案、DOC教学文档、RM教学录像等，是专题学习网站的核心。
讨论管理:后台实现对学习论坛的管理，如专题管理、锁定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟贴管理、删除帖子、移动帖子、设置固顶等；也可以在后台对教师答疑使用的电子邮件地址进行设置。
作业批改:实现批改学生打包上传的作业，并给学生判定相应的成绩。
测试评分:在本系统的设计中，实现了单选题、多选题、填空题、判断题与操作题等客观性试题的计算机自动评分功能；而对于像名词解释、简答题、论述题等主观性试题，则由阅卷教师人工评分。
系统管理:教师通过身份验证之后进入教师子系统，教师可以对各种数据库中数据表进行插入、删除、修改等维护工作，如学生信息表、教师信息表、教学新闻表等，还可以进行系统运行参数重新配置、数据库备份、口令修改、权限修改、用户管理与初始化等工作。
三、结束语
随着网络教育的飞速发展，对专题学习网站的质量要求也越来越高，设计一个高质量的专题学习网站尤为重要。本文所研究的信息技术课程专题学习网站，以《初中信息技术》课程专题知识为内容，从实际应用的角度出发，特别注意运用系统化的科学方法进行设计，形成一本拓展的教材和一个开放的课堂，改变了传统的教学方式和学生的学习方式，能有效地培养学生的创新能力和实践能力。
参考文献
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信息技术发展的论文 篇二
【摘要】
当前信息处理已经成为一种主要的社会活动，计算机技术对信息处理至关重要，计算机技术的发展决定着信息处理工作的效率。本文对计算机发展趋势进行了简单的介绍，并深入探讨了信息管理技术的发展方向。
【关键词】计算机；信息技术；发展方向
20世纪是科学技术迅速发展的世纪，在这一时期人类在科学技术方面取得了卓越的成就，形成了高技术领域和高技术产业，如电子信息、航天航空、生物技术等。在以上成就之中，以电子信息技术对经济和社会的影响最大。进入21世纪以来，电子信息技术进一步发展，揭开了信息经济时代的序幕。特别是互联网的普及，对人类社会生活产生了广泛而深刻的影响，人类的发展与电子信息技术已经密不可分。当前信息产业已经成为带动经济增长的核心动力，并在信息技术在推动传统产业的技术升级方面发挥着重要作用，可以说信息技术作为先进生产力的代表，促进了整个人类文明的进步。
1计算机的发展趋势
当今计算机科学发展趋势可以用高、广、快三个词进行概括，具体而言，主要表现在以下三个方面：
1.1向“高”度发展
计算机性发展趋势的“高”主要包括两个内容：①指性能越来越高，主频频率不断提高是其主要表现。20世纪90年代，集成电路集成度已超过100万门，集成电路开始进入特大规模集成电路时期。随着RISC技术的成熟和普遍应用，CPU性能剧烈增长。有关统计数据显示，80年代CPU性能年增长率仅35%，而到90年代CPU性能年增长率达到60%。特别是近年来，CPU的发展更为迅速，如AMD发布的FX9590八核处理器，主频已经达到5GHz。②指计算机整体性能不断提高。计算机的数值计算、信息处理、实时控制、辅助设计、智能模拟等能力不断提高是其主要表现。以我国研制的神威蓝光超级计算机为例，其拥有14.3万核CPU，存储容量高达200万GB，最高带宽达到69.6TB/s，每秒峰值运算达1.07千万亿次。
1.2向“广”度发展
计算机向“广”度发展主要表现在计算机向各个领域渗透上。当前科学技术日新月异，计算机技术作为新技术的典型代表，其发展可以说是一日千里，当前，计算机与手机的结合，使其应用范围更为广阔，已经深入人们的日常生活。有观点认为，未来计算机的价格可能会向纸张一样偏移，并且将会在人们的生活中普及。成为人们生活中的普通品。
1.3向“深”度发展
计算机向“深”度发展主要表现在信息的智能化发展上。互联网上的信息浩瀚，如何在这些浩瀚的信息中寻找到自己需要的信息是一个重要的问题，计算机未来的发展即是要将互联网浩瀚的信息进行分类，优化人机界面，最有效的满足人们的信息需求。目前，与人类思维方式相比，计算机“思维”的方式还较为低下。人类同计算机打交道主要通过语言、手势等方式，对于一般人而言，计算机应用难度仍然不小。随着互联网的快速发展，普通百姓对计算机的应用需求进一步扩大，这对计算机发展提出了更高的要求，计算机正进一步向智能化的道路发展。特别是近年来兴起的计算机世界虚拟现实技术，可以说是计算机向“深”度发展的典型。随着现代科学技术的进步，计算机智能化亦将飞速发展。
2信息技术的发展趋势
信息技术是一项综合性技术，对于管理和处理信息具有重要作用。随着信息技术的广泛应用，世界各国都注意到信息技术的巨大优势，致力本国信息化建设。
2.1高速、大容量
在信息技术中，微电子技术与软件技术是其核心。当前集成电路的发展突飞猛进，不论是集成度、运算能力还是性能价格都在呈几何级数增长，有研究显示，集成电路的发展每年翻一倍，这带动了信息技术水平的不断提高。目前每个芯片上的元件都达到了上亿的数量，构成了系统级芯片（SOC），整机与元器件之间的界限正在不断模糊，这使信息设备的功能大大提高，整机的质量不断变轻，体积越来越小，功耗越来越低。软件技术也正在以计算机为中心向网络为中心转变，特别是当前软件与集成电路设计的联系更为密切，芯片正在变为“固化”的软件，软件的地位得到了进一步提高。随着软件技术的发展，软件可以实现的功能也越来越多，“硬件软化”的趋势愈发显著，典型的如“软件无线电”、“软交换”等。另外，嵌入在硬件中的操作系统和开发工具软件也使软件逐渐突破了传统的计算机领域，加速了工业产品和民用产品的智能化，软件技术在推进信息化中的作用更加突出。
2.2综合化
当前网络技术发展另一个趋势就是三网融合与宽带化。三网分别是计算机网、电话网、有线电视网，融合是指在数字化的基础上三网的技术走向和业务内容一致化，即电话网、有线电视网都应向互联网靠拢，三网融合不能简单的理解为计算机网、电话网、有线电视网合为一体。在三网融合中，IP协议和分组交换技术是基本特征。三网融合要求要重视业务变革，即由单向传输发展转变为以多媒体数据业务为主的交互式发展。三网融合势必会打破原有行业界限，促进产业重组和政策调整。
2.3个人化
随着现代科技的发展，平板电脑、手机以及其它智能设备数量的不断增长，互联网上数据流量，尤其是多媒体信息的增加，对网络带宽提出了更高的要求，增大带宽势在必行。在广域网和城域网方面，全光网络技术兴起并迅速发展，典型的如以密集型光波复用（DWDM）技术，已经深入到生产和生活的各个方面。有人预测，到2016年，平均固定宽带速度至少会比目前宽带速度提升四倍，而且美妙通过互联网传输的视频将达到100万min以上。并且建立在第三代移动通信技术之上的移动互联网技术，正在推动着信息个人化的发展。互联网的应用开发也是一个趋势。一方面家用电气和个人信息设备如电视机、手机等都在向网络终端设备方向发展，网络终端设备日益多样化和个性化，以往以计算机上网为主的局面被打破，进一步满足了个人的需求。另一方面，电子商务、远程教育、网上娱乐技术的发展和运用日益成熟，对使用者的要求不断降低，特别是互联网数据中心（IDC）技术的应用，进一步完善了以互联网为主的社会化服务体系，使信息技术日益深入到社会生产、生活的方方面面，亦催生了新的网络经济。
3结语
计算机技术与信息技术作为世界上发展最快的技术，两者之间也存在着密切的关系。现代科学技术的快速发展加快了计算机技术和信息技术的不断升级换代，在未来计算机技术与信息技术将会进一步普及，人类亦将全面进入信息时代，未来全球最具活力的产业亦非信息产业莫属。
参考文献
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作者：胡凯伦 单位：武汉市洪山高级中学
信息技术论文 篇三
一、优化教学内容
当下大部分的计算机信息技术教材都着重于强调知识内容的理论性、系统性，教学内容繁琐、复杂。再加上部分教师对于教材缺乏精心的准备，课上照本宣科。这样的教学内容和教学方式，势必会影响学生的学习态度和效率，失去学习兴趣。因此，教师在教学中，应该有效结合学生的知识基础和需要，适当满足学生对信息技术的强烈需求，对信息技术的教材内容进行优化，提高教材本身的吸引力。一方面，教材应紧扣新课标，教学时，按照学生的认识规律，从易到难、从简到繁地对教材内容进行重新设计和安排，有利于学生循序渐进地进行知识的消化和吸收；另一方面，划分教材的内容，针对不同类型的内容，选择不同的教学方式和操作步骤，有利于突出重点，提高教学的效率。
二、优化教学方法
1、引导学生自主学习。学生是课堂教学的主体，教学应以学生为本，充分发挥学生的主观能动性。教师不是知识的拥有者，计算机信息技术的知识和内容丰富多彩，应用范围广泛，学生学习计算机应具有一定的自主性。教师在教学中，应留给学生足够的自主学习的时间和机会，让学生能够根据自己的兴趣、爱好，有选择性地进行计算机的操作。在此过程中，应鼓励那些采用不同办法操作的学生，保护学生的创造精神。
2、鼓励学生探索学习。要让学生进行探索性的学习，就必须要引发学生对计算机信息技术的浓厚兴趣和好奇心。鼓励学生进行探索学习，不仅仅是教学中一种行之有效的办法，更能够为学生今后的继续学习、发展，培养独立处理问题的能力奠定基础。既然要鼓励探索，那么教学答案就应该是开放性的。引导学生在探究的过程中，形成真正属于自己的见解，而不是为了寻找那所谓的“统一答案”。此外，在探究学习中，学生需要综合应用知识并与生活紧密联系，这样不仅能培养学生发现问题的能力和习惯，还能提高学生解决实际生活问题的能力。
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