下面是小编为大家整理的《白公鹅》教学设计3篇(全文),供大家参考。
教学重难点 篇一
通过作者的`具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学目标 篇二
★学生能以一定的速度进行默读,体会两只白鹅的不同之处。
★初步体会作者表达方式的不同。
★体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
教学过程 篇三
一、复习引入
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶。诺索夫写的白公鹅。
板书课题:白公鹅
二、新课学习
1、学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?
4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6、学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点:抓特点,围绕特点来写
不同点:前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。
板书设计:
( )的白鹅( )的大白鹅
总写句解释说明
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