下面是小编为大家整理的幼儿园按规律排序课件五篇（精选文档）,供大家参考。
按规律排序是小朋友们生活中常见的现象，马路上的栏杆，这次为您整理了5篇《幼儿园按规律排序课件》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
幼儿园按规律排序课件 篇一
●活动目标
1.能够细致观察并发现排序的规律。
2.能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。
3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4.让幼儿体验数学活动的乐趣。
●活动准备
1.《有规律排序》教师教学资源、教学挂图1幅。
2.两色长方形、正方形卡纸若干(见幼儿活动资源包)。
3.幼儿学习资源③第34~36页。
●活动建议
1.发现规律，续接规律。
观看课件，引导幼儿观察小动物有规律地排序，讨论出现了哪些规律，并把不完整的规律补充完整。
2.幼儿自创规律排序。
创设情境，提出要求：动物园的小路坏了，要帮助小动物们铺一条小路。
(1)幼儿讨论怎么按照新的规律铺小路。如：可以通过改变材料的位置来创设新的规律。
(2)幼儿根据自己的意愿帮助动物们设计小路。要求：有规律、与众不同。
(3)展示作品，师幼总结作品中的创新之处，如数量、方位等方面的变化。
3.幼儿分组，合作创设新规律的小路。
(1)幼儿四人一组，讨论交流、商定新的排序形式。
(2)幼儿合作按照新的规律铺小路。
(3)展示作品，及时发现新规律。
(4)沿着小路走一走，进一步检查与感知有规律地排序。
4.幼儿用身体动作排序，拓展排序方法。
(1)幼儿自由探索用身体动作排序。
(2)听音乐，自创有规律的动作并与同伴交流。
5.回归生活，说说生活中的规律。
幼儿说一说生活中还有哪些规律。如：项链、毛衣的花纹，马路边的花坛，护栏上的图案，四季轮换、昼夜交替等。
●活动延伸
1.幼儿阅读幼儿学习资源③第34~36页，找一找图画中的规律，把空着的地方按规律画出来。
2.继续寻找生活中的有规律的排序。
幼儿园童话故事 篇二
诺言
非常遗憾，我不能告诉你们，那个小家伙叫什么名字，家住哪里，他的爸爸妈妈是谁。在黑暗中我甚至没有看清他的容貌。我只记得他的鼻子上有些小雀斑。他的短裤很短，扎着背带，背带的扣子系在裤子前面。
夏日的一天，我来到瓦西里耶夫岛上一座白色教堂旁的小公园。我带着一本有趣的书，读得人了迷，不知不觉天已经黑了。当我觉得两眼发花，很难继续读下去的时候，就合上书，朝公园出口走去。公园已经空荡荡了。我担心公园马上就要关门了，就加快了脚步。突然，我听到树丛那边有人在哭。
我拐向路旁的一条小道——那边有一座白色的小石房。小石房的墙边站着一个七八岁的小男孩。他低着头，正伤心地大声哭着。
我走过去，招呼他说：“嘿，你怎么啦，孩子？”他顿时像听到命令一般，停止了哭泣，抬起头，看了看我，说：“没什么。”我追问道：“怎么没什么呢？谁欺负你了？”
“没有。”
“那你哭什么呢？”他还在哽咽，抽着鼻子，泪珠挂在脸上。
“走吧，孩子。”我对他说，“公园快关门了。”我一边说，一边拉起他的手。可他连忙把手拽了回去，说：“我不能。”
“你不能什么？”
“我不能走。”
“怎么？为什么？你怎么了？”我很诧异。
“没什么。”
“你怎么——身体不舒服吗？”
“不，”他说，“我没病。”
“那你为什么不能走呢？”
“我是哨兵。”
“哨兵？什么哨兵？”
“哎，您怎么——不明白？我们在做游戏。”
“那你在和谁做游戏呢？”
小男孩沉默了一会儿，叹了口气说：“我不知道。”
老实说，我真以为男孩头脑不正常。我对他说：“你在说什么呢？这到底是怎么回事？你在玩，可又不知道在和谁一起玩？”
“是的。”男孩子说，“我不知道。我本来在长凳上坐着，可是来了几个大孩子，他们问我：‘想玩打仗游戏吗？’我说：‘想玩。’我们就开始玩。他们对我说：‘你是上士。’一个大孩子——他是元帅……他把我领到这儿来，说：‘这个小房子是我们的火库。你来做哨兵……在我叫你换班之前，你就一直站在这儿。’我说：‘好。’他又说：‘你要保证——决不走开。’”
“然后呢？”我继续问道。
“然后，我就说：‘我保证——决不走开。’”
“后来呢？”
“就是这样呀。我站啊，站啊，他们却不来了。”
“原来是这样。”我笑了，“他们让你站在这里很久了吗？”
“那时天还亮着呢。”
“那他们现在在哪儿呢？”
男孩子又重重地叹了口气，说：“我想他们已经走了。”
“那你干吗还站在这儿？”
“我许下了诺言……”
我刚要大笑出来，却猛然醒悟过来：这一点儿也不好笑，小男孩是正确的。既然许下了诺言，那就应该站下去——哪怕天崩地裂，至于这是不是游戏并不重要。
“原来是这么回事！”我问他，“那你打算怎么办呢？”
“我不知道。”男孩子说着，又哭起来。我很想找个办法帮助他。可我能做什么呢？去找那些浑孩子吗？他们得到他坚守岗位的诺言，自己却跑回家去了。再说，现在到哪儿去找这帮孩子呀？他们恐怕已经吃完晚饭睡觉了。可人家还在站岗，恐怕还饿着肚子。
“你大概饿了吧？”我问他。
“是的，我饿了。”
“这样吧，”我想了想说，“你回家吃饭，我替你站岗。”
“嗯，”孩子说，“可这能行吗？”
“为什么不行呢？”
“您不是军人呀。”
我挠了挠头，说：“是呀，我确实不能让你离开岗位。不过军人可以，长官有权这样做……”这时，我想到了一个好主意。我想，既然只有军人才能解除孩子的诺言，那我就去找一个军人。
我什么也没对孩子说，只说：“你等一会儿。”然后就朝出口跑去。大门还没关，看门人还在公园里的远处一边走，一边摇铃。
我站在门口，等了半天，看看有没有军人走过，无论是中尉还是普通士兵。可是，很不巧，竟然一个军人也没看到。忽然，街对面闪过几件黑色的制服大衣，我高兴极了，以为那是海军战士。我赶紧跑过去，这才看出那不是水手，而是技工学校的学生。
我怅怅地打算返回公园，突然看见街角的电车站上有一顶指挥官的军官帽。大概有生以来我还从未像此时此刻那么开心过。我拼命朝车站跑去。可还没等跑到那儿，我便看到一辆电车驶进车站，那位指挥官，年轻的骑兵少校，正准备往车上挤。
我气喘吁吁地跑到他跟前，叫道：“少校同志！等一等！等一等！少校同志！”他回过头，惊讶地问我：“什么事？”
“是这么回事，”我说，“那边公园里的小石房旁边，有一个男孩子正在站岗……他许下了诺言，他不能走开……他在哭……”
军官眨了眨眼睛，吃惊地看着我。他大概也以为我头脑不正常。“这和我有什么关系？”他说。电车开走了，他十分生气地看着我。可是当我稍微详细地向他解释了是怎么一回事时，他毫不犹豫地说：“走，我们走。您刚才怎么没立刻对我说呢？”
当我们走到公园门口时，看门人正巧在锁大门。我请求他等几分钟，说我还有个小孩在里面，然后我和少校便往公园深处跑去。
在黑暗中我们好不容易找到了那座小房子。小男孩还站在那儿，还在哭，不过哭得很轻。我喊了他一声。他高兴极了，甚至快活地叫出声来。我对他说：“瞧，我把长官领来了。”看到指挥官，男孩子一下子挺直了身子，似乎比原先高出了几厘米。
“哨兵同志，”指挥官对他说，“您的军衔是什么？”
“我——是中士。”男孩大声回答。
“中士同志，我命令您撤离岗位。”
男孩子沉默片刻，用鼻子使劲吸了一下气，说：“您的军衔是什么？我看不清您有几颗星……”
指挥官回答说：“我是少校。”男孩子把手举到他的小灰帽的宽檐旁，说：“是，少校同志。遵命撤岗。”他说得那么响亮，那么流利，我和少校都禁不住哈哈大笑起来。男孩子也轻松地笑了。
我们三个刚走出公园，身后的大门就被锁上了。
少校向男孩子伸出手来。他说：“好样的，中士同志，你一定会成为一名真正的军人。再见。”男孩子嘀咕了一句什么，然后说：“再见。”少校向我们两个行了个军礼，便朝车站跑去。我也跟小男孩道别，握了握他的手。
“或许，我送你回去吧？”我问他。
“不用，我住得很近。我不怕。”
我看了看他长着雀斑的小鼻子，心里想：他确实是什么也不怕的。一个具有坚强的意志、信守诺言的孩子，决不会惧怕黑暗，决不会惧怕坏蛋，也决不会惧怕其他更可怕的东西。等他长大成人的时候——还不知道他长大后做什么，但不管做什么，我可以保证，他将成为一个真正的人。
想到这里，我很高兴，因为我认识了这样一个孩子。于是我再次紧紧地、真诚地握了握他的手。
幼儿园活动方案 篇三
一、基本技能准备活动：撕纸
活动目标：
1．学习折纸撕纸的技能，发展手眼协调能力。
2．培养幼儿对折纸、撕纸的兴趣。
活动准备：A4纸每人一张。
活动过程：
1．导入，引起幼儿兴趣。
2．教师教小朋友在纸上撕洞的技能。先将纸任意折一个角，将角撕掉，使纸打开后出现一个洞，然后再将纸任意折一个角，再撕。（这一过程可以反复若干次）
3．交代撕洞要求，幼儿操作。
4．表扬能大胆撕纸的幼儿，鼓励胆小的幼儿大胆撕。
二、借形想象画活动：螃蟹
活动目标：
1．学习画封闭曲线的技能。
2．学习贴纸的技能，发展手部肌肉的灵活性。
3．在做做玩玩中感受到活动的乐趣。
活动准备：
1．已经欣赏过实物螃蟹。
2．已经撕好洞洞的A4正方形纸人手一张，桔黄色、黄色、淡黄色的彩纸若干，报纸。
3．桔黄色、咖啡色、肉色的蜡笔、记号笔。
活动过程：
1．欣赏幼儿的作品，讲述想象。
师：上次，我们学习了撕洞的本领，小朋友们都很棒。老师告诉你们一个秘密，我们的小洞洞里藏着许多的小秘密。看，这个洞洞像什么？
2．引出主题。
师：我觉得小朋友说得都很棒。他们有的像……有的像……不过老师觉得像螃蟹硬硬的壳，白白的肚子。瞧，他们来了。今天我们一起用记号笔、蜡笔来变魔术，将洞洞变成螃蟹。
3．教师示范、重点讲解画封闭曲线的技能。
先沿着撕掉的洞洞用记号笔进行描边。然后根据撕出的洞洞的形状，添画出姿态不一的螃蟹，再后用蜡笔将螃蟹的脚涂上颜色。最后用彩纸蘸胶水在纸的背面把洞洞贴掉。
4．幼儿操作，教师巡回指导。
5．幼儿展示作品，教师进行评价。
幼儿园按规律排序课件 篇四
活动目标
1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
教学重点、难点
1、发现并按规律进行排序。
2、自己创造规律进行排序。
活动准备
1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、经验准备：认识几种平面图形。
活动过程
一、找一找
今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！
(1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会？
(2)它们排队有规律吗？什么规律？
二、排一排
1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出“ABC”“AABB”“AAB”“AABC”等不同模式。
三、说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）
四、摆一摆
1、操作材料练习
（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？
（2）你来试试接着往下排吧？
（3）说说你是怎样排的？
2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？
五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
幼儿园童话故事 篇五
教材分析：
《小老鼠去做客》是一个有趣的童话故亊，情节生动，富有童趣。故事讲述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠动物朋友们的帮助找到大老鼠家的过程，激发幼儿养成在困难面前放弃的精神品质。本次活动的设计，关注幼儿亲身体验幼儿感受小老鼠迷路时着急的心情以及通过自己的努力克服困难后成功的快乐心情、帮助幼儿懂得遇到困难要自己学着解决的道理。
活动目标：
1、理解故事内容，了解故事中动物们帮助迷路的小老鼠的过程。丰富词汇：孤独、笔直。
2、能讲出故事的基本内容，学说小老鼠与动物们的对话，会使用“请、谢谢，等礼貌用语，能大胆地表演故事。
3、遇到困难能寻求帮助，体验克服困难后的快乐心情。
活动准备：
《幼儿素质发展课程？语言》CD，《幼儿素质发展课程？多媒体教学资源包》课件3。
活动建议：
一、播放课件，呈现小老鼠，引发幼儿学习兴趣。
提问：这是一只怎样的小老鼠？
二、请幼儿完整欣赏故事，理解故事的基本内容，初步感受小老鼠遇到困难不放弃的精神。提问：故事的名字叫什么？故事讲了一件什么事情？
三、播放课件，请幼儿分段欣赏故事，理解故事内容，丰富词汇“孤独、笔直”，学说角色对话，体验小老鼠克服困难后的快乐心情。
1、播放课件，讲述故事第1段，引导幼儿了解小老鼠独自在家时孤独的心情，丰富词汇“孤独”。
提问：大老鼠和小老鼠见面后是怎么打招呼的？它们说了什么？小老鼠为什么要去找大老鼠？什么是“孤独”？
2、播放课件，讲述故事第2—6段，引导幼儿了解故事里动物们帮助迷路的小老鼠的过程，学说角色对话，丰富词汇“笔直”。
提问：小老鼠去大老鼠家的路上发生了什么事？迷路的小老鼠心情怎么样？动物们是怎样帮助小老鼠的？“笔直”是什么意思？
引导幼儿有感情地学说故事中的对话。
四、引导幼儿表演故事，学说故事中的对话、加深对故亊内容的理解，和富幼儿的悄感体验。
1、提问：你喜欢这只小老鼠吗？为什么？小老鼠通过自己的努力终于找到了大老鼠家心情怎么样？你想对小老鼠说什么？鼓励幼儿做遇到困难努力克服的孩子。
2、请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰用自己喜欢的动作表情表演故事。
上面内容就是为您整理出来的5篇《幼儿园按规律排序课件》，希望可以启发您的一些写作思路。