下面是小编为大家整理的2023年初中英语教案五篇（范文推荐）,供大家参考。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。这次为您整理了2022最新初中英语教案【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
2022最新初中英语教案 篇一
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教学用具
PPT教学演示课件
教学步骤
Step 1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。
Step 2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
Step 4 shopping list
[课件展示] 教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单， 教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
Step 5 practice
[课件展示] 在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。 然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 对话可长可短，因人而异。
Step 6 Consolidation
[课件展示] 教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
初中英语公开课教案 篇二
教学内容
本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
教学目标
1)知识目标：
A.学习并掌握指示代词: this、that;
B.学习What引导的特殊疑问句；
C.学会Yes/No问句及其简单回答；
D.学会句型：---How do you spell pen? P-E-N.
2)能力目标：
A.能辨认物品的所有者；
B.根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；
C.能识别不同句式的语调（陈述句，疑问句）；
D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
3)情感目标：
A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
B.通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
教学重点、难点
重点：A.掌握批示代词this、that用法；
B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答。
难点：学会写寻物启事和失物招领。
课时安排
第一课时Section A 1a-1c
第二课时Section A 2a-4b
第三课时Section B 1a-2c
第四课时Section B 3a-4 Self-check 1-3
Period One
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物。
学生:实物（学习用品）。
教学设计
Step One: Warming up.（通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。）
Learn the chant.
T:Let’s sing the chant together.
my 是我的，your是你的，男他的是his,女她的是her; 名词前面常站岗，限定所属有功劳。
Step Two: New words.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）
1、 Present the new words.
T: Boys and girls, look at this please. What’s this in English?
（Teacher holds a pen in the English.）
S1:A pen.（Ss may say it in English.）
T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?
（The teacher holds an eraser in the hand.）
S2:It’s an eraser.
（Teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.）
2、 Practice the new words.
T: Now, please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words, please.（Give Ss about two minutes to finish 1a.）
T: OK,let’s check the answers. Who can tell us the answers?
S2:…
Step Three: Present the drills.
1、 Present the drill “Is this…？Yes/ No,it is/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）
（Hold the teacher’s pen.）
T:This is my pen.Is this your pen?
S1:No,it isn’t.It’s your pen.
T:（Hold the student’s pen.） This is your pen. Is this your pen?
S1:Yes,it is. It’s my pen.
T:（Hold a girl’s pen.） This is her pen. Is this your pen?
S1:No,it isn’t. It’s her pen.
T:（Hold a boy’s pen.） This is his pen. Is this your pen?
S1:No,it isn’t. It’s his pen.
T: Thank you.
2、 Practice the drill “Is this your…？” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my, your, his or her.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。）
S3:Is this your…？
S4:…It’s my…
S3:Is this…？
S4:…It’s his/her…
（The teacher asks a few pairs to practice.）
3、 Present the drill “Is that …？ Yes/ No, it is/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this ，that的区别。）
T:That is my book. Is that my book?
（Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.）
S5:Yes, it is 。It’s your book.
T:That is his book.Is that your book?
（Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.）
S5:No, it isn’t.It’s his book.
T:That is her book.Is that your book?
（Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.）
S5:No,it isn’t.It’s her book.
（Teach and practice the drill “Is that …？” and its answer.）
4、 Practice the drill “Is that your…？” in pairs with your own school things.（通过练习，区别两个批示代词的用法。）
S6:Is that your…？
S7:… It’s my …。
S6:Is that your…？
S7: …It’s his/her…
（The teacher asks some pairs to practice.）
5、 Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。）
T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations.
（Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.）
T: Let’s check the answers, OK?
S8:(from left to right)
T: Thank you.
6、 Practice the drills according to the pictures using“his or her”。（设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。）
（Show students four pictures like the followings.见课件。）
Step Four: Task “Have a contest”。（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别 挑 出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：This is my…That is her/his…）
T:I’ll put your things and your friends’ things together. I want to see if you can identify which is yours and which is hers or his.
（Put the same number of the things together, and first ask them to pick out their own things and their partners’ things. Then ask them to give a report, using the key words and target language. One student picks up the things while the other counts the time as well.）
Languages used for the task:
1、 This is my…
2、 That is her/his…
Step Five: Summary.（编一个Chant ，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant 的节奏和一般疑问句的语调。）
Chant.
T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership. Let’s learn to say this chant.
Is this my book? Yes, it is.
Is that your ruler? No,it isn’t.
Is this her pencil? Yes, it is.
Is that his erase r? No,it isn’t.
Homework.
Read the new words and the target languages presented in this class and say the chant to improve your spoken English.
2022最新初中英语教案 篇三
课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课
一、教材分析
SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacationdreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]
二、学情分析
本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三、教学目标分析
1.语言知识目标
2.语言技能目标
能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；
3.情感态度目标
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。
4.学习策略目标：
1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；
2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；
5.文化意识目标
了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
四、教学重点和难点
学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。
五、设计思路
本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。
初中英语公开课教案 篇四
一。 教学内容：
复习Unit 7
二。 教学重点：
1、 复习一般过去时和过去进行时及区别。
2、 反身代词的用法。
3、 频度副词在一般现在时中的应用。
4、 重点词组解析。
三。 具体内容
（一）一般过去时和过去进行时的区别：
1、 一般过去时常表示在过去某时发生的动作或存在的状态（包括过去的习惯动作），常与一般过去时连用的时间状语有：just now, a moment ago, yesterday, last week/month/year, the day before yesterday 及表示过去的时间状语从句。
e.g. I met her in the street the day before yesterday.
Ex. Hangzhou is a nice city. My dad me there when I was about ten years old.
A. pulled B. caught C. took D. brought
2、 过去进行时常用的时间状语有：at that time/moment, at this time yesterday, at +点钟+yesterday, 时间状语从句。
e.g. What were you doing at seven yesterday?
Ex. I on the computer when Jim came to see me yesterday evening.
A. draw B. drew C. was drawing D. am drawing
3、 一般过去时往往表示某一动作已经发生，而过去进行时却表示动作在持续。
e.g. She wrote a letter to her friend last night.
She was writing a letter to her friend at nine last night.
Ex. –Why didn’t you give me a phone call?
-- I 。 But nobody answered the phone.
A. do B. did C. will D. have
注意：下面几种情况不用一般过去时而要用过去时：
1)表示过去某一阶段的经常性动作。
Tom was studying in Paris last term.
2)与always连用表示赞美，厌烦等感情色彩时。
e.g. John was always coming to school late.
3)用来描写故事发生的情景。
It was a dark night. The wind was blowing hard and the rain was falling heavily. A young man suddenly appeared on the riverbank. He wanted to cross the river.
4)when 作并列连词，表示“这时（突然）”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。
I was taking a walk when I met him.
5)go, come, leave, start, arrive 等动词可用过去进行时表示过去将来的含义。
I was leaving for Wuhan that day.
Ex. (1)It was warm, so I (take) off my coat.
(2)John (take) a photograph of me while I (read)。
(3)Jane (wait) for me when I (arrive)。
(4)Sue wasn’t hungry, so she (not eat) anything.
(5)It was hard work to carry the bags. They (be) very heavy.
(6)When I was young, I (want) to be a bus driver.
（二）频度副词在一般现在时中的应用。
表示动作发生的频率程度的副词叫做频度副词，如seldom, always, often, sometimes等。一般常用在一般现在时中，放在be动词，情态动词及第一个助动词之后，实义动词之前。
e.g He is seldom ill.
You must always remember this.
Do you usually go to school on foot?
有时为了加强语气，频度副词也可以放在句首。
e.g. Sometimes she goes to school by bus and sometimes she goes to school by bike.
Ex.
1、– Does Liu Hua ever guess the meanings of English words?
– No, he guesses the meanings of new words. He uses his dictionary all the time.
A. usually B. always C. never D. sometimes
2、 English people use Mr. Before a man’s first name.
A. never B. usually C. often D. sometimes
3、 If you want to learn English well, you must use it as as possible.
A. often B. long C. hard D. soon
4、 She always gets up early and so she is late for school.
A. sometimes B. usually C. never D. often
5、 I believe what he says.
A. don’t always B. always don’t C. not always D. always not
6、 –I hate vegetables. I eat them.
– But they’re good for your health. You should often eat them.
A. seldom B. often C. usually D. always
7、 The sun rises in the east and sets in the west.
A. never B. often C. seldom D. always
8、 –Does Liu Hui do his homework in the afternoon after supper?
– 。 He does his homework after supper.
A. Yes, usually B. Yes, always C. Never, always D. No, sometimes
9、 The rich are not happy.
A. never B. sometimes C. usually D. always
10、 She always finishes her homework on time. She leaves it for tomorrow.
A. never B. sometimes C. usually D. seldom
（三）反身代词的用法三忌。
1、 反身代词不能表示“某人的（东西）”之意，因为反身代词没有所有格形式，不能作定语。表示“某人自己的”，须用one’s own.
e.g. I saw the accident with myself eyes.(F)
I saw the accident with my own eyes.(T)
2、 反身代词不能作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用。
Herself is a teacher.(F)
She herself is a teacher.(T)
3、 反身代词作宾语同位语时，只能放在宾语之后，做主语同位语时既可放在主语之后也可放在句末。当主语和宾语在人称，数和性别方面相同时，反身代词只能放在主语之后，否则，强调的重点将发生转移。
e.g. He himself went to see the artist.(F)
He went to see the artist himself.(T)
有用的词组：
teach oneself 自学 enjoy oneself 玩得高兴 help oneself 随便吃
say to oneself 自言自语 hurt oneself 伤着自己 dress oneself 自己穿衣
by oneself 独自地 for oneself 为自己Ex.
1、 Be careful not to hurt 。 It’s a new knife.
2、 I don’t need any help. I can do it all by 。
3、 –Did you enjoy ？
– Yes, we enjoyed very much.
4、 She thinks more of others than of 。
5、 He is too young to teach English.
6、 Help to some cakes, children.
（四）重点解析。
1、 I hope to see you next week.
hope to do sth./that从句
e.g. She hopes to get a job overseas.
I hope you won’t be late.
2、 There are many different ways to show respect to older people.
show respect to …
e.g. I have the greatest respect for you.
I respect you for your honesty.
3、 All the buildings are supposed to provide special facilities for people in wheelchairs.
be supposed to do
e.g. You’re supposed to pay the bill by Friday.
provide sth. for sb.
Can you provide some drinks for us?
4、 Do you give up your seat to an older person on a bus or a subway?
give up sth.
e.g. She didn’t give up her job when she got married.
5、 Don’t you say “Please” when asking someone for something?
ask sb. for sth.
e.g. Jim always asks mom for some money.
Ex.
1、 He hopes a doctor when he grows up.
A. / B. to being C. to be D. being
2、 There are some people who don’t show respect the old in society.
A. to B. in C. at D. of
3、 Bill give a lecture on Saturday afternoon.
A. is supposed to B. was supposed to C. be supposed to D. supposed to
4、 The government will provide food and drinks the people who suffer poverty.
A. to B. for C. with D. on
5、 The doctor asks the old man to smoking for it is bad for his health.
A. give up B. put up C. get off D. put down
6、 She always asks her mother something to eat.
A. to B. for C. at D. on
[课堂练习]
连词组句，适当变换词形。
1、 doesn’t, she, early, get up ， mind
_______________________________________
2、 likes, by, brother, my, travel, train
_______________________________________________
3、 like, take, to, I, a, bus
________________________________________________
4、 in, live, they, the, prefer, country
________________________________________________
5、 at, home, I, today, stay, to, prefer
_______________________________________________
6、 feel, like, I, grandparents, my, visit
_______________________________________________
初中英语公开课教案 篇五
教学目标
知识与能力
Section A的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”；学会合理地安排自己的作息时间。
过程与方法
采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。
情感态度价值观
Section A的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。
语法难点
What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
教学突破
Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句，对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。
教学准备
教师准备
准备各学科的教科书或图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容插入，通过介绍学科来引入新课。
学生准备
准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学环节:情景创设。导入新课
教师活动
学生活动
Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时，可采取视听导入法和提问式导人法。
1、出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件，教学或回顾一些学科名词:What subject is it? It’s English/…。
2、出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，然后说:My favorite subject is English.，再询问学生:What’s your favorite subject?，引导学生作出回答，从而引出本部分的重点目标语言结构。
3、引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成1a部分的教学任务。
4、一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边听老师的介绍，或一边观看课件，一边听介绍，回答老师的问题，跟着老师读，学习一些学科名词。
5、一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边认真听老师的陈述，然后回答:My favorite subject is …，开始学习目标语言。
6、将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。
二、第二教学环节:师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1、播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成1b部分的教学任务。
2、引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3、播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的教学任务。
4、播放2b部分的录音，引导学生完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。
5、引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的教学任务。
6、引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…？ Because it’s…等目标语言，完成2d部分的教学任务。
7、引导学生阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的教学任务。
8、引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。
1、听lb部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成lb部分的学习任务。
2、展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
3、听2a部分的录音，根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的学习任务。
4、听2b部分的录音，根据所听到的内容完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。
5、根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的学习任务。
6、展开Pmrwo~活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…？ Because it’s…等目标语言，完成2d部分的学习任务。
7、阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的学习任务。
8、展开Pairwork活动，完成3b部分口 语交际的学习任务。先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。
三、第三教学环节:合作交流。巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行调查活动，让学生调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的教学任务。
进行调查活动，调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的学习任务。
本课总结
本课采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的学习策， 利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。