下面是小编为大家整理的2023年度《黄果树瀑布》教学设计4篇,供大家参考。
作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?这次帅气的小编为您整理了《黄果树瀑布》教学设计【优秀4篇】,希望可以启发、帮助到大家。
《黄果树瀑布》教学设计 篇一
教学目标:
【知识与能力】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
【过程与方法】
能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
【情感、态度与价值观】
感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【教学重点与难点】
指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、激趣导入 ,揭示课题:
1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2 庐山的瀑布给你留下了什么印象? 你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?
3 今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题
4 简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。
过度:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录象欣赏。
二、初读课文,了解内容:
1 自渎,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。
2 检查自学:
(1)出示词语,指名认读,齐读。
(杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛挟来 掩映 沉醉)
(2)指名读通课文,评价纠正。
3 轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?
4 交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?
三、分段朗读课文
自渎—指名读
a细读第一段:
1 指名读,理解“杰作”。
2 这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示录象,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
b细读第二——四自然段:
1 自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2 讨论交流自然段段意。
3 默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“——”划下来。
电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
4 指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5 大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?
6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
c细读第5——8自然段:
1 指名读第5自然段,思考:黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?
2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们 “近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”
板书:感受:舒服
3 听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4 小结节意:写下到谷地的感受。
5 轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂,需要别人帮助。
6 电脑出示句子,着重理解这两句话:
(1)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。
(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。
7 反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
8 小结6——7节意,与第5节合并。
9 导读第八自然段:
(1)齐读后,简价徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。
(2)小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、赏读全文:
1 有感情的齐读全文,说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?
2 填空:
这是一篇——,写了“我们”在————,描绘了————————————,讴歌了——-——。
五、作业 :
1 摘录文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿写一处景物,注意写出自己的感受。
板书:
形态————宽 声响————大
黄果树瀑布 舒服极了 灌满 活力 挟来 生机
《黄果树瀑布》教案 篇二
教学目标:
1、学会11个生字,理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。
2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见,所闻,初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。
3、初步理解移步换景的写作方法。
教学重点、难点:
1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。
2、初步理解移步换景的写作方法。
教学过程:
第一板块:词语板块
一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗?
学生齐背《望庐山瀑布》
板书:瀑布
见过瀑布吗?给你们留下什么样的感受?
今天,我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》(板书:黄果树)
课前我们预习了课文,谁能用一句话来简单介绍一下。
白水河流经当地时河床断落成九级瀑布,黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称,是中国最大的瀑布,也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道:“捣珠崩玉,飞沫反涌,如烟雾腾空,势甚雄伟。”。从那时起,黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。
二、预习检测,初读课文
1、课前同学们已经预习了课文,老师可要考考大家,这些词谁来读:
A出示:缝(féng fèng)隙 挟来(xié xiá jiā) 撩过来(liāo liáo)
哗哗(huá huā) 薄薄的衣衫(báo bó)
B出示: 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响
悬挂 三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观
舒服 杰作 灌满活力 挟来生机 完全沉醉
发现了吗?第一行词都是写什么的?谁有一双慧眼?
第一行词写什么的? 板书:声音
带着这种感觉谁再来读一读。
指名读。
第二行谁来读?
这一行写什么的?气势 样子 形态(板书:形态)
白练知道什么?白布
最宽时可达84米,所以更显得——(气势非凡 雄伟壮观)
再指名读。
指名读第三行
沉醉和陶醉有什么不一样吗?(沉醉的程度比陶醉更深)
带着这种感觉读一读。
这一行写的是什么?生:作者的感受。
小结:《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章,更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见,所闻,所感。(声音 形态 感受)
第二板块:梳理线索
梳理文章条理
1、既然是旅行,必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。
2、同学们发现了吗?作者是这样告诉我们游览的顺序的:
出示:刚走进黄果树风景区
透过树的缝隙
我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底
我们循着石径登上溪旁的一个平台
3、看看,同学们一条线索,清清楚楚,明明白白,作者就是这样边走边看,走到一处,就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览,一边描述的写作方法,这种方法叫“移步换景”。这样写来,文章的条理非常清楚,咱们读起来,也好像跟随作者进行了一番游历。
4、读着读着,黄果树瀑布给你留下什么印象?用课文中的一句话来说。
第三板块:朗读感悟
精读2——3小节
1、什么样的作品才能称得上杰作呢?现在,就让我们跟随作者的脚步,走进黄果树瀑布。
(一)聆听瀑布
刚进入黄果树景区,我们便听见哗哗的瀑布声,第二小节写了作者未见瀑布,先听到瀑布的声音,请同学们反复朗读,用心聆听,你听出了什么?
出示:刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
1、预设(1)声 .c .cn n音大(2)声音的变化(声音从高到低、由弱渐强)
2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来?
评:你读得很准确,但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。
读出若有若无、渐近渐响的感觉。
3、这句写出了瀑布的变化,那种若有若无的感觉跃然纸上,其中有一个字用得特别妙,“飘”,默读这一小句,用心聆听,说说你从这个“飘”读出感觉。
4、齐读,读下去。
5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是:
没有游客的交谈声,没有汽车的发动声,没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了,天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。
此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声?(震耳欲聋、响彻云霄)
6、男女生合作读。女生读前半部分,读出声音的渐近渐响,然后男生加进来,读出瀑布声音的壮观。
7、出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(1)还从哪看出?
(2)一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)
8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音,还没领略瀑布的风采,我们就感受到了瀑布的磅礴气势,看来瀑布的魅力不同凡响,难怪作者一开始就说——
下节课,请你们继续浏览黄果树瀑布,体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。
教学重难点 篇三
感受黄果树瀑布的壮美,体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观,其实就是一条普通的小河在其前进道路上的"伟大献身”的意思。
《黄果树瀑布》教学设计 篇四
教学目标:
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课8个生字,绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3 能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
4 通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:
重点:能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。
难点:指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程: 第一课时
一、激趣导入,揭示课题。
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
3、你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?
4、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?揭题
5、简介黄果树瀑布:在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因:县城西南15千米处有条白水河,这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌,形成了九级飞瀑。
过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录像欣赏。
[由古诗导入主题,再借助录像向学生介绍黄果树瀑布,让学生对这一自然景观先有个直观印象。]
二、初读课文,了解内容。
1、自读,要求:读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学:
(1)出示词语,指名认读,齐读。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
(2)指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。
(3)指名朗读课文,要求读通顺。
3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?瀑布:声音、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流:瀑布:声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论,课文按游览顺序可分为哪几段?
三、分段朗读课文。
[在学生充分自读的基础上,教师检查初读的情况,帮助正音并疏通课文,再按游览顺序尝试划分段落层次,最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础,教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理,感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]
四、细读第一段。
1 指名读,理解“杰作”。
2 这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示录像,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作?布置学生进一步熟读课文,下节课重点探讨。
五、指导写字。
1 出示生字,读一读。
2 说一说这些字写的时候要注意什么。
3 用钢笔描红、临写。
第二课时
一、复习检查。
1 听写词语。(课后练习2)
2 说说每个自然段的主要意思。
3 齐读第一自然段。
二、细读第二——四自然段。
1 自由轻声读课文,想一想,每一自然段写了什么?
2 讨论交流自然段段意。
3 默读课文,思考:黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“——”划下来。
出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
(1)“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
(2)“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
(3)“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
4 指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么,这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书(声响—大 形态—宽)
5 大声练读这三节,想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?
6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段,并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
[本课重在朗读感悟,我借助电教手段,如图片、配乐朗读等,帮助学生边读边展开想象,以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象,建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面,产生如临其境,如闻其声之感。所以,我按游览顺序展开教学,先建立表象,后领悟意义,步步深入地进行精读感悟。]
三、导读第五自然段。
1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?
2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境,为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”
3 听录音,让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4 小结节意并指导朗读。
[瀑布泻入谷底,“我们”也来到谷底,先前是远望,现在是近观,组织学生讨论交流,希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然,如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”,只觉飞珠扑脸,人与瀑布融为一体,体会到大自然的无限生机。]
四、布置作业。
1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。
2 熟读第二至四自然段。
第三课时
一、复习检查。
1 齐读课文第五自然段。
2 指名说说第五自然段的主要意思。
二、精读指导。
1 导读第六、七自然段。
(1)轻声读课文6—7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂。
(2)出示句子,着重理解这两句话:
a “四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”灌:浇,灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大,最后让学生理解整个句子的意思。
b “聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟:夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。
(3)反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
(4)小结第二段段意:写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
2 导读第八自然段。
(1)齐读后,简介徐霞客的生平,说说“沉醉”的意思。
(2)小结第三段段意:作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段,叙写如在乐池的感受,需要深入领悟。抓住“气势非凡,雄伟壮观”和“雷声轰鸣,山回谷应”,引导学生明白因为作者身在谷底,目睹瀑布气势,耳闻瀑布声响,这才产生有如置身圆形乐池的感受。]
三、总结全文。
1 再次指名分段并用自己的话归纳段意。
2 齐读第二段,分自然段指名学生有感情地朗读后,让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。
[学了本文,学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣,获得美的感受。老师除了注意回归整体之外,还可以让学生联系自己的生活经验,来谈谈体会,只要能谈出点点滴滴就应给予鼓励。]
四、作业。
1 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句,读一读,说说有什么特点。
2 仿写一处景物,注意写出自己的感受。
板书设计:
形态————宽
声响————大
黄果树瀑布 舒服极了
感受 灌满活力
挟来生机