《欢庆》教学设计7篇

时间:2023-04-07 12:30:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《欢庆》教学设计7篇,供大家参考。

《欢庆》教学设计7篇

作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?为朋友们整理了7篇《《欢庆》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《欢庆》教学建议 篇一

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点:理解“国庆”的重大意义。

教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法:图文结合法

学习方法:朗读感悟法。

教具准备:图片、生字卡片、课件、

教学课时:两课时

教学过程:

一、导入:

1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)

2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)

3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆

二、初读课文,认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝,你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)客人到咱们这,我们得请它进屋坐坐,谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢,大家翻到书44页,赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来,再用你喜欢的方式读读课文吧!

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快,现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了,谁来给大家(指名领读)课件出示生字:学生自读正音,指名读,男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。(出示课件)

a、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生:(自由读生字)

b、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐学生认读,教师提示:

注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐乐曲

(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)

3、生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?

(小组合作完成游戏,全班读,猜出地图)设计意图:由字到词,利于巩固

过度:你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?

1、学生自读课文。

(共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)

过度:是呀!新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)

同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)

2、教师范读(配乐)

看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗…

3、师读完后问:

(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)

(2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)

4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)

a过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?

(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)

b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?

梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!

c课件大海。问:你听见了什么?

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?

(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)

能给大家唱几句吗?

听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。

好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

d课件枫林。你还看见了什么?

生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?

(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)

f、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)

师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师:读得真好,一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?

指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)

6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)

a、万丈高楼平地起,b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功,大快人心!

d、城亮起五彩的夜灯、

过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?

生:自豪!

师:骄傲不骄傲?

生:骄傲!

师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题,我们一块儿来帮他解决好吗?

生:中国有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,我认为书上写错了。

师:你很会读书,敢向书本挑战,那是不是课文弄错了呢?

a、想想:十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)

b、为什么说十月一日是个“美好的日子”?

指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)

四、指导背诵课文

师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(生自由背诵)

a、现在我是一名观众,你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背,表演表演?

(指名上台表演背,2人)

师:表演得多好啊,

1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(齐配乐背课文,)

六、拓展训练

现在,请小朋友们静静看,用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲:今天是你的生日)

师:祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿,看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

师:让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福,你可以模仿课文写上一段,也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

(生创作诗歌)

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目:儿童歌曲祖国祖国我们爱你

学生可拍手齐唱)

(全班展示)

板书设计:

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野 (图) 献上  果实

枫林 (图) 举起  旗帜

蓝天 (图) 飞着  鸽子

大海 (图) 奏起  乐曲

《欢庆》 教学设计 篇二

教学目标:

1、 复习巩固生字,会写“帜”字。

2、有感情地朗读并背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、 加深对祖国的热爱之情。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,加深对祖国母亲的热爱和崇敬。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课(平板投票功能,分析数据,以学定教)

1、课件出示词语:同学们8=7,上节课我们认识了课文里的生字宝宝,古老师把它们都请出来了,我请识字小能手读一读,(开火车)表扬:这组火车开得真快。

2、 指导多音字:这里有两个词,谁来读。(请生读)这个多音字你读得太准了,大家一起来跟老师再读一读。(全班读这句话)同学们回家一定有复习,这是个好习惯,同学们要坚持哟。

3、 (出示投票统计)我们看看作业,老师发现“帜”是同学们最难懂的字。谁来组个词。

4、古代旗和帜有不同的意思,大家来看一看猜一猜哪一幅图是旗,哪一幅图是帜?

旗表示一个国家,而帜表示国家属下的一些军代或者是一些小的国家和地区。在宋朝,你知道这就是宋国的国旗,什么是帜呢?宋朝有岳家军,这一面就是帜。而现在我们一般都统称为旗帜。

5、“帜”字多好玩啊!中国汉字就是这样有趣又神奇。让我们写一个大大的“帜”字吧!(看书法视频,生写,投影点评)观察的时候要注意什么地方(间架结构、占格位置、关键笔画)

评价:只有细心观察的人才是最会欣赏的人。

二、指导朗读,体会诗情。

1、 同学们把生字宝宝读得真准确,生字宝宝可高兴了,它们来到大街上,见到挂满了国旗,排成了一行行,为祖国妈妈庆贺生日,同学们自己读读课文吧!

2、看看都有谁来为祖国妈妈庆贺生日了?(请生汇报,板书)

3、你最喜欢哪一句?小组合作学习、汇报

4、 指导第一行:田野为祖国妈妈带来了什么礼物?(PPT出示“田野献上金黄的果实”,指名读)都有哪些金黄的果实呢?(PPT出示水果图片,橙子、梨子等)它们一个个挂满枝头,铺满田野,田野仿佛也知道祖国妈妈的生日就要到了,献上了成熟的果实来为妈妈庆贺,请带着你们的想象,全班同学美美地读一读这行诗吧!(齐读)

5、 指导第二行:从你们高兴的朗读中,老师仿佛看到了漫山遍野金黄的果实。看,枫林也迫不及待地送来礼物了。(出示图)你们想起了哪一行诗?(枫林也为祖国妈妈举起了火红的旗帜(出示枫林图)火红的旗帜应该指的是?(枫叶)

(请三位同学一个接一个读)你们争先恐后一个接一个的朗读,仿佛让大家看见一片旗帜连着一片。我们请四个大组也来试着读一读吧!

6、指导第三行:霜叶红于二月花,枫叶比二月的春花更美丽,你们的朗读让我感到枫叶正争着为祖国妈妈跳舞呢。同学们抬头看,蓝天带来了什么呢?(请生说,出示“蓝天飞着洁白的鸽子”)鸽子是传信的使者,它想对祖国妈妈说些什么呢?

(请生说)你们就像洁白的鸽子,都为祖国妈妈献上了最真挚的祝福。我们请女同学读这行诗吧(女生读),再请男生读。

7、指导第四行:从你们的朗读中让祖国妈妈感受到了甜美的祝福。瞧,大海也来献礼物了。它又带来了什么呢?(请生说)让我们用动听的声音读一读这句吧!(齐读)祖国妈妈听到你们甜美的朗读声可开心了。

三、拓展打写,升华主题

1、 田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上了生日礼物,让我们去果园里走一走,看梨树也来为祖国妈妈庆祝生日令人,它为祖国妈妈献上了金黄的灯笼,

你还能想象谁来了吗?(请生说)

2、 打写创作:你们说得真好,相信每位同学都有丰富的想象力,请你像老师一样,谁带来了什么礼物写下来吧。可以写一句,也可以写两句,看谁写得多。

3、 汇报:让我们一起来分享同学们都写得怎么样。请四位同学带上小平板上来汇报(引读:欢庆2,东风东路小学二年9班第一组)

4、 看,多么热闹的场景呀,你们也成了小诗人,还想再听吗?再请一组小诗人(欢庆3)

5、 四人小组合作朗读,尝试背诵:祖国到处都是瓜果飘香,层林尽染的场面,祖国的壮美山河养育了十三亿孩子,他们都有谁呢?(出示图:解放军、工人、老师、学生等)还有我们小学生呢。举国上下都在欢庆,大街小巷插满了国旗,让我们也来欢庆吧!先请四人小组练习合作背读,然后汇报(每人一句,十三亿合起来,引导加上动作)

6、师生合作读(田野在欢庆,田野献上金黄的果实)

7、让我们全班一起欢庆这美好的节日吧(全班齐读)

8、 出示作业:对于祖国妈妈,我们都是她的孩子。十月一日,是祖国妈妈的生日,驻守在边疆的解放军叔叔为祖国妈妈献上了安宁,辛勤的工人和农民为祖国妈妈带来了富强。孩子们,你们会为祖国妈妈献上什么样的生日礼物呢?(请生说)

(推送分组研讨)用你喜欢的形式,为祖国妈妈献上祝福。上传至分组研讨,记得同学之间互评点赞哦!)

四、元认知评价

1、 孩子们,这节课我们学会了什么?

A我会写“帜”字。。 B我有感情地朗读课文。 C我会背诵这篇课文。

2、 我是通过什么方式学会的?

A小组合作 B自主学习 C我和老师一起学

3、 我还想把这篇课文读给谁听?

A老师 B同学 C爸爸妈妈 D其他人

《欢庆》教学反思 篇三

我讲授的是二年级上册《欢庆》一课,这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。

授课文初始,我让学生初读课文,读准字词,读通句子。然后通过范读,结合图画,体会诗歌蕴含的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容后,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时,将文中的生字词、多音字提炼出,让学生在学习课文的同时掌握生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。

这节课中,在引领学生想象这一环节,我比较满意。但语文教学以读为本,如何让学生来读,读的入情,读得有滋有味才是最重要。本节课,我注重引导学生的情感体验,激起学生的情感共鸣,这样是学生的言语能力得到提高,言语智慧也得到培养。但孩子们的朗读是不够充分的,虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中,特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨,但我并没有趁机让学生多读,多感受,因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。

授新课完毕后,我还安排小游戏“猜字谜”。这样,不仅活跃了课堂气氛,而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。

在今后的教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。

《欢庆》教学反思 篇四

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。小诗短小精悍,优美动听。该给孩子讲什么?思考了又思考,我觉得把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛,这就足够了。

刚开始,我让学生初读课文,读准字词,读通句子。然后通过范读,结合图画,体会诗歌蕴含的情感,让学生练读。后来针对诗歌的特色,采用了多种方式读,自己读,个别读,赛读,分男女生读,带着动作表演读等等,让朗读变得有滋味。在品读理解诗歌内容后,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。诗歌后四行在教学时,老师进行示范朗读,掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。通过这各种方式的诵读,这节课结束时,班里所有孩子都能熟练背诵。对于低年级孩子来说,能够背些东西,积累语言,已经相当不易了。站到儿童的角度想问题,正是我们老师所缺失的。

《欢庆》教学设计 篇五

[教学目标]

1.指导学生自主学习字词,会认 7 个生字,会写 8 个生字,并结合词语的学习,理解字义,认记字形。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。

3.使学生加深对祖国的热爱。

[重点难点]

1.教学重点:识字写字。

2.教学难点:指导学生读出喜庆、欢乐的气氛,培养学生对祖国的热爱之情。

[教学准备]有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入,激发情感

1.你知道十月一日是什么日子吗?

2.是啊,十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日,毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告,中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从此,我国确定十月一日为国庆节,每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵海涛和十三亿儿女,都来祝福祖国的生日,这就是我们今天要学的小诗《欢庆》。(教师以激情饱满的语言,渲染国庆是一个不平凡的日子,是一个闪闪发光的日子,为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。)

二、初读课文,识记生字

1.教师满怀激情地范读课文,让学生感受诗歌的情感。(朗读本诗,应该用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的热爱,教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中,从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。)

2.学生借助书中的音节自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺。

3.在诗中找出自己不熟悉的字,用自己喜欢的方式读准字音,记清字形。

检测生字学习情况。

(1)教师出示生字卡片,学生读出字音,并说一说自己记住生字的方法,引导学生用多种方法识记。

(2)教师引导学生发现字音及字形的重难点,并及时强调,帮助学生识记。

前鼻音:献            后鼻音:庆

平舌音:奏            翘舌音:帜

(3)教师引导学生发现字形的重难点,并及时强调,帮助学生识记。

加一加:大庆  南献  只帜

编字谜:有水才洁  三人合奏

4.读词语,巩固字音。

欢庆  旗帜  洁白  演奏  乐曲  亿万  贡(?òn?)献

5.检测课文朗读情况。

(1)读给同桌听,并及时纠正读错的地方。

(2)指名朗读,重点检测是否读准字音了。

三、再读课文,感知内容

1.默读课文,想一想自己读懂了什么。

2.质疑问难,说出自己不理解的地方。

四、写字指导

1.巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音,并组词、说话。

2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

3.结合学生的发现,提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展;“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展;“洁”字的“士”不要写成“土” ;把“曲”字的笔顺写正确。

4.教师范写,学生练习写字。

五、作业

1.抄写生字及词语。

2.继续练习朗读诗歌。

六、板书设计

第二课时

一、导入

1.听写上一节课学习的生字。

2.播放国庆节庆祝活动的录像资料,让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。(直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面,有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。)

3.十月一日是个美好的日子,田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲!让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。

二、朗读感悟,体会情感

1.指名朗读诗的前四句,认真听,想一想自己脑海中浮现出怎样的画面,体会到了什么。

2.说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。

3.指导学生读出欢庆、祥和的气氛。

4.读诗的后四行,想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读,读出对祖国妈妈的崇敬之情。

5.配乐朗读全文。(指名读、小组读、全班齐读。)

三、熟读成诵,升华情感

1.学生练习背诵诗歌,小组比赛。

2.模仿诗歌的格式,试着写一写,来表达对祖国的热爱之情。(情动而诗发,在学生背诵诗歌的基础上进行创作,表达自己的情感,使学生热爱祖国的情感得到升华。)

四、写字指导

1.巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音,并组词、说话。

2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

3.教师范写,有重点的指导,提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字,“旗”字右下的“其”中间是两横;“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

4.学生练习写字。

五、作业

1.抄写生字。

2.背诵诗歌。

六、板书设计

七、教学提示

《欢庆》这首小诗,大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的,开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面,而是通过赋予大自然以生命,表现出金秋十月,果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌,让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读,让学生感受到欢庆的热烈场面,体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生,从而加深对祖国的热爱之情。

《欢庆》教学设计 篇六

一、导入

1、同学们,我们每个人都有自己的生日,回忆一下你过生日时的情景,能给大家讲一讲吗?此时你的心情怎样?就让我们带着高兴的心情学习一篇新课文。(板书:欢庆)

2、谁能把你此时的感受通过读表达出来?

3、庆:这个字你认识吗?读一读。你在哪儿见过?有好办法记住它吗?

二、整体感知

1、快让我们来读一读这首小诗。(要求:不会的字借助下面的拼音多读几遍)

2、指读,其他人认真听他读的是否正确。

三、学生字

1、过渡:生字想和我们交朋友,你们愿意吗?快来读一读。

2、(课件:带拼音的生字)

⑴自己读,会的可直接读,不会的借助拼音读。

⑵谁来接受大家的考验?

⑶小组合作:大家接受组长的考验。

3、(生字卡)老师也想考考你们,准备好了吗?

四、写字

1、观察一下哪个字难写,我们一起来写?

2、指导:旗⑴写时应注意什么?

⑵老师范写,学生书空。

3、还想写哪个字?指导:祖⑴老师写,学生观察。

⑵和同桌说说应注意什么?

4、在书上描一个写一个。

5、展示。

6、自己改,并选择两个自己喜欢的字写一写。

展示:给大家提点什么建议。

五、感悟课文

1、感悟第一句:

⑴(出示图)你看到了什么?──读句子贴图:田野

⑵句子(读)──你读懂了什么?──图片──读贴图:枫林

⑶图(看到了什么?)──读句子──有感情的读贴图:蓝天

⑷句子──图(问:大海会唱什么歌)──也来唱一首欢乐的歌贴图:大海

2、朗读第一句:

⑴各种景物都在庆株祖国妈妈的生日,想一边表演一边读吗?

⑵老师也想读一读,你们愿意和老师合作吗?老师读前半句,你们读后半句。

3、想象:多么美的画面,还有那些景物在庆祝祖国妈妈的生日,你也当个小诗人遍几句诗。也让小动物加入欢庆的场面,再来试一试。

过渡:这些景物打扮得如此漂亮,我们呢?(贴图:我们)

4、读第二句:

⑴你读懂了什么?追问:你知道今年是祖国妈妈第几个生日吗?怎么知道的?还有不懂得吗?

⑵祖国妈妈这样伟大,作为儿女的我们更应自豪,让我们齐读第二句。

六、回归整体

是呀,祖国的山河如此壮丽,我们怎能不为祖国而自豪,怎能不为祖国祝福?让我们一起来朗诵这首小诗迎接祖国妈妈第54个生日的到来。

七、总结

1、祖国妈妈的生日很快就要到了,你想对祖国妈妈说句什么话?

2、还想用什么方式表达?(唱《生日快乐歌》)结束。

《欢庆》教案 篇七

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

教学中,如何引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动,体现了课内向课外的延伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作,排演朗诵的方式吸引学生。

首先,我让学生进行练习,先达到熟练,流利在此基础上,才请了四位朗读较好的学生上台,分给他们一人一句朗读的任务,然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后,我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

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