下面是小编为大家整理的二年级语文教案(七篇)(完整文档),供大家参考。
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
二年级语文教案篇一
1、能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道恐龙灭绝原因的五种说法,能用自己的话说出相信的一两种说法。
4、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
1、能流利地朗读课文
2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法
教学准备:教学。课件
教学方法:情境教学法、谈话法
一.联系生活实际引入新课
1、 谈话:同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?
(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)
2、个别说自己知道的恐龙的知识。师指导学生把话说完整
二.(恐龙博物馆)
1、 指导学生进入恐龙博物馆,帮助学生获取更多相关知识。
2、 指名说说。
三.(在线影院)重温恐龙时代那美妙的世界
1、 看恐龙的动画片。
2、 请生质疑。
四.(识字园)自读课文,认读生字,初步感知。
1、自读课文读准字音。
2、生进入“识字园”自读生字,如有困难点击该字听示范读再读。
3、看大屏幕开火车认读生字。
五.(你说我说)再读课文,说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1、请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因?
*若学生意见不统一,再引导读课文。同桌可互相交流:有几种说法。
2、请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3、看连环画,说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4、请个别同学反馈说自己的看法
六.拓展思维训练。
讨论:恐龙灭绝还可能有什么其它的原因?(师鼓励生探究未知领域)
七.(勇敢闯一闯)巩固本节课所学的知识。
八.师生小结
二年级语文教案篇二
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
5.读成语故事,了解故事内容。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
口语交际讲名人故事
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;
讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
二年级语文教案篇三
教学目标:
1。学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。
2。正确、流利地朗读课文。
3。了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。
教学重点:
1。识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;
2。朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点:理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。
教学时数:2课时
教学过程:第一课时
学习内容:
1。初读课文,了解课文的大体内容。
2。认读生字、新词,学写田字格中的生字。
3。学习课文第1——第11自然段。
教学过程:
一、板书课题。
1。“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?
2。猜猜文章会写些什么?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1。学生自读课文。
2。集体正音。
认读生词:法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于
难度的词:神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳
3。指名分节读课文。
第一部分(1—11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4。默读课文,说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1。自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?
提示:这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2。想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?
板书:“大家都不喜欢我”
3。说一说,你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,最后的结果怎样呢?我们下节课学习。
四、学习生字。
1。认读生字。
2。同座互相学习,识记生字。
3。学生练习写字。
4。展示作品。
第二课时
学习内容:学习课文第12——23自然段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。
教学过程:
一、复习导入,整体感知。
师:这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?
二、读一读,演一演,理解感悟。
1。默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。
2。填一填:
小老鼠——()——()——()——()——()——()
3。看着板书说一说,小老鼠的想法。
4。演一演,小老鼠当时的样子。
提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。
5。小组合作表演读第13——18自然段。
6。想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?
7。默读课文最后3个自然段。
(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。
板书:做自己是最幸福的
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。
8。小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。
教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!
二年级语文教案篇四
1、会认恐等15个生字,会写亡等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
1、学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。
2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3、老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。
1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2、播放恐龙的录像片。
3、板书课题,谈话激趣。
现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
1、出示我会读图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2、在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4、出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)
5、课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。
1、让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。
2、找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。
3、自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
1、开火车认读生字、词语。
2、默读课文,说说主要讲了什么内容。
1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。
a.读一读,朗读相应的段落。
b.想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
c.画一画,画出重点词句。
d.议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。
e.填一填,合作填写表格。
说法 起因 变化 结果
2、各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如寒冷说,其余让学生动脑)
4、将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:
寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)
2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)
1、出示我会写图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。
3、老师范写寒字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。
4、老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
1、读读抄抄课后练习中的词语。
2、说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)
根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
二年级语文教案篇五
1、 认识2个生字, 会写7个生字。
2、 有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、结合插图,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
1、 学习生字,掌握7个字的音、形、义。
2、 培养学生的独立识字的能力。
3、 结合插图,体会诗中的趣味,体会作者对春天的热爱之情。
体会诗中作者对春天的热爱之情。
识字卡片。
(一)激发兴趣,导入新课。
1、同学们,春天是代表希望的,你们喜欢春天吗?
2、谁能背出有关春天的诗歌?
今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。
板书课题:《咏柳》
齐读课题,师注意正音。
(二)初读古诗,整体感知。
1、师配乐范读古诗,学生注意字音。
2、师逐句领读古诗。
3、学生同桌之间读古诗。
4、指名读古诗。
(三)学习生字。
1、 读诗的题目,学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。
2、 同偏旁识字。“绿”“绦”
3、 区别字识字。
(四)反复诵读,体味情感。
1、 学生自己练习读古诗。
2、 指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
3、 指名读古诗,引导学生根据古诗的意思,读出古诗的韵味。
4、 同桌互相评读。
5、 师生合作,生生合作诵读。
6、 指导背诵。
(五)布置作业:
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
一、复习导入。
1、开火车或指名读词语。
2、朗诵古诗。
二、仔细品味,指导朗读。
1、指名读。
2、师生合作,生生合作朗读。
3、配乐朗读。
三、学习《咏柳》
1、 出示柳树的图片,仔细观察,说说它的样子。
2、 找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
3、 把第一句不理解的画下来。
4、 讨论解决。“丝”“绦”
5、 试着说一说第一句诗的意思。
体会这是一个比喻句。
6、 诗中有一个问句把它画下来。
7、 试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?
8、 整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。
9、 配乐朗读诗歌,在头脑中想象诗中描绘的景象。
10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。
11、说一说你为什么要这么画?
四、背诵古诗。
五、布置作业。
1、 写词语。
2、 请你背一背《咏柳》
3、 请你利用周末到湖边、池塘边,观察春天的景象然后记在日记上。
六、板书设计:
咏柳
唐 贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风/似剪刀。
二年级语文教案篇六
1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。
2、谁来说说每组字都有什么特点?
师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;
第二组是女字旁,表示与女性有关;
第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;
第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。
3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?
(快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)
学生能找出常见的一部分即可。
4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?
学生小组内交流,指名说。
5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?
师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。
“细”字本来指微小的丝。
6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。
7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。
8、小组擂台赛。
一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。
9、穿珠连串。
(1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?
(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?
(3)学生自由创作,师点评。
1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。
2、你发现这些字在书写上有什么问题?
3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?
师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。
大部分左右结构的字要写得左紧右松。
4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?
5、学生自由练习。
6、书法擂台赛。
自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。
1、今天咱们来做“对字”的游戏,
我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。
老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。
2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。
3、指名读,齐读。
4、给词找个安全的家。
这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!
投影出示:动静长短高低来回左右深浅。
(1)这儿真安静呀!没有一点( )。
(2)这两把尺子( )有点不一样。
(3)他向( )看了看,没有发现什么。
(4)小马不知道河水的( ),不敢过河。
(5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。
(6)这条小路( )不平,你可要小心点呀!
5、你们平时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。
6、你还能说出这样的词来吗?
新——旧远——近软——硬
1、齐读书中的第一个例句,
2、读着这句话,你仿佛看到了什么?
3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?
(1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。
(2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的。
师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。
4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。
5、集体评议。
6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”
7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。
8、师生点评,评选最美的夏夜。
把下面的句子补充完整。
春天,我们听到( )。
冬天,我们看到( )。
1、播放《春天在哪里》。
2、听着听着,你们仿佛看到了什么?
3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!
1、学生自由读全诗。
2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。
3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?
4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。
5、学生自由表现。
6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;
听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。
7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。
1、你喜欢这首诗吗?为什么?
2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?
3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?
4、生自由创作。
二年级语文教案篇七
1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字,会写12个字。
认字、写字和正确朗读课文。
实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
一、猜谜,引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:
耳听呜呜叫,眼看树枝摇,
要问他住哪,谁也不知道。
他是谁?(风)
2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知,创设情境,读准字音
1、自由读课文:
请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、再读课文:
课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。
3、检查初读效果:
贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)
例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
2、想一想、找一找:
宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?
3、用减一减的办法识字:
湿──显。
4、检查识字效果:
在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文,纠正字音
1、自由读文:
注意读准字音,注意语气,语调。
2、自由组合:
分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字,引导观察:
注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写,落到实处:
学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。
3、学生试写,感悟交流:
学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。