下面是小编为大家整理的识字一教学设计(14篇),供大家参考。
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
识字一教学设计篇一
这是一篇识字课文,采用韵文的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;
第二组词语介绍荷塘里的主要植物:莲藕、芦苇与菱角;
第三组词语表现水乡傍晚的景色;
第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。
1. 学会本课生字3个生字个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
生字卡片、课件和教学挂图
激发兴趣,引导学生自主识字、读词,写字。
读准字音,认清字形,写好生字。
两课时
第一课时
一.配乐朗诵,初感景物
1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游,人们都说那里是人间天堂,到底有多美啊?闭上眼睛用心听,听一听那里都有哪些景物?(配乐朗诵)
2. 幻灯片出示水乡美景图片,激发学文兴趣。
3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?
[设计意图]我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”通过创设情境,诱发了学生学习新课的热情。
二.多阶梯认读字、词串,识文触摸水乡
1.示要求:借助拼音把生字词语读准确,同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记,可以大声多读几遍,争取读准确。
2.大屏幕出示本课重难点拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 灯 烟 归 歌 芦 夕
(1)小组间互相读,后指名个别读.
(2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.
(3)开小火车认读.
3.去拼音男女生比赛认读.
秋 灯 烟 归 歌 芦 夕
4.课件出示词串,认读。(先带拼音帽再去掉)
金 秋 烟波 水 乡
芦 苇 菱藕 荷 塘
夕 阳 归舟 渔 歌
枫 叶 灯火 月 光
(1)同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他,如果不好也可以给予他帮助。
(2)个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。
(3)男、女生分行朗读词串。
(4)去拼音打乱顺序认读。
[设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。
过渡:如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦!
三、走入水乡,亲近美丽景色。
1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了?(出示带有典型特征的第一行词语图片,并标注出词语)生兴趣盎然的认读。
2.想以想你看到了什么样的画面?(分幻灯片出示画面词语,生读师评价)
[设计意图]:以美景促美读,训练朗读有依据。
4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。
这些生字宝宝们太贪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,谁能送他们回家?(生分别上黑板贴)
5. 师微笑带领美读。
6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’
7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.
8. 原来乡村的夜晚也这么美啊,那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..
9. 配乐背诵.
[设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.
四.写字训练,巩固基础.
出示:烟、灯、歌
1. 小组讨论记住这些生字的方法,作汇报。
(1)“烟”。指名写“烟”字要注意什么?书空。
(2)“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意:师板演,并提书写时的注意要点。(田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置)
生写,投影仪评价。
(3)归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。
[设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学习的兴趣,学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学习情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。
四.布置训练,巩固基础。
1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.
2.画一幅你心目中的江南水乡图.
识字1
火 欠
烟、灯、歌(田字格中)
识字一教学设计篇二
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中 秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡:月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。[相机出示词卡:团圆]
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。
如:粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
识字一教学设计篇三
1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
作业设计
完成《习字册》上的4个生字。
完成《补充》剩余
说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?
识字一教学设计篇四
【教材分析】
本课是看图读词串识字。全课是12个词语,分成4组,1、2、4组末字押韵,并配以相应的情景图画,分别介绍了春节、清明、端午、中秋这4个传统节日及其常见的民间习俗;
篇尾图可供学生联系新学词语,展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。
【学情分析】
引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品,感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间,大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这3个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型,整体把握各个部件之间的组合图形;
注意难写字在田字格中的布局,以求书写美观。
【教学要求】
1、学会本课8个生字;
认识手字旁;
理解由生字组成的词语;
2、初步了解一些传统节日民间风俗。
【实践活动】
课后查阅资料了解这些传统节日的由来。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【课时目标】
1、认读词语。学写4个生字;
2、初步了解一些传统节日民间风俗。
【教学步骤】
一、谈话导入
你知道中国有哪些传统节日?我们刚刚过完什么节?春节欢乐的气氛还未散去,我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。
二、指导看图,学习部分生字词
1、出示第一幅图,观察说话:
⑴这幅图画的是什么节日的活动?全家人围坐在一起干什么?(出示:饺子)认读并指导记忆。
⑵过春节了,你们都干了些什么?(相机出示:拜年)指导认读。
⑶指导韵读:春节、饺子、拜年。(读出欢乐、喜庆的语气)
⑷练说:
①看图说一段话,用上春节、饺子、拜年。
②结合自己的生活实际说。
2、出示第二幅图,观察说话:
⑴你能从图上看出是什么节日吗?
⑵老师介绍清明节:二十四节气之一,也是我国传统节日,在4月4、5或6日。
⑶清明节前后人们会干些什么?(相机出示:扫墓、踏青)认读并理解词义。
⑷看图,清明节少先队员在干什么?
⑸指导韵读:清明、扫墓、踏青
三、指名读生字词,齐读生字词
1、认读,正音。
2、用饺、扫、墓扩词。
四、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?春节,民间风俗是什么?清明节呢?
五、指导书写:饺、拜、扫、墓
1、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点?(左窄右宽)
2、拜:手字旁,是手的变形,右边是4横加竖。
3、墓:自上而下,每个构字部件都要写得扁些。
4、学生在《习字册》上临写。
第二课时
【课时目标】
1、认读词语。学写另4个生字;
2、初步了解一些传统节日民间风俗。
【教学步骤】
上一节课我们了解了我国哪两个传统节日?民间风俗是什么?(齐读前两行词语)这节课我们继续学习下面两行词。
1、人们正在干什么?想一想这是什么节日?(出示:端午、龙舟)指导朗读。
2、通常人们还会吃什么?(出示:粽子)有谁知道端午节为什么吃粽子?
3、指导韵读。
1、你能从这幅图上看出是什么节日吗?(出示:中秋)
2、中秋节,人们会干些什么?(出示:月饼、团圆)
3、出示月饼:指名读。注意后一个字是轻声。
4、出示团圆:指名读。齐读。
5、图上哪儿看出全家团圆了?为什么大家边吃月饼边赏月?
6、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗,你们知道是哪首诗?
7、中秋节,驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗?
8、指导韵读。
多种形式练读,读出节日的欢乐。
1、重点指导踏、端;
2、学生在《习字册》上练习。
看篇尾图,说几句连贯的话。
识字一教学设计篇五
《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了以下2个教学目标:
1、学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写,认识9种笔画。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。
低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,“这是什么地方?”,让他们在好奇心的驱使下开始学习。
留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。在检查自读情况时,可让学生来当小老师给大家正音,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,可把学习的主动权交给学生,让他们以小组的形式,互相交流学会的生字,让学生主动地把认识的生字介绍给大家,形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时,可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称,并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点,为此,应在学生观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法。在学生描红和写字时,教师巡回指导,进行个别辅导。
“识字1”只是一个教学的载体,怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业:“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。
识字一教学设计篇六
1、知识目标:
⑴ 认识“万、复”等13个生字。
⑵ 会写“万、丁”等5个字。
2、能力目标:
⑴ 能正确、流利地朗读韵文,感觉春天的美好。
⑵ 能主动积累有关春天的词语。
:激发学生对春天的喜爱之情,丰富自己的见闻和感觉。
:识字、写字,知道春天的一些特征。
把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
:生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。
:1课时。
一、创设情境 谈话导入
1、今天,老师给大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同学热情地喊喊它吧。(出示燕子图)
2、你们看,它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢,我们来听听吧(放音乐《春天在哪里》)
3、小燕子邀请大家一起走进春天呢,你们愿意接受它的邀请吗?(愿意)那就让咱们一起走进美丽的春天吧!
二、理解课文 领略春天
1、欣赏春景图,练习说话:
(看课本的春景图)小朋友们,你们互相说说,你看见了什么?
(自由看图说)
2、用最美的语言告诉小燕子吧,它会把最美的花送给你。
(根据学生的介绍,随机出示词语,并将花送给学生)
3、初读韵文:
⑴ 小朋友们说得真好,想知道燕子是怎么说的吗?赶快打开课本瞧瞧吧!
(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍)
⑵ 听着大家读韵文,小燕子又想把花送给小朋友啦,不过它要送给读书最认真的人。
4、看图照例说句子、找词语、读字:
(描述说句子,再根据意思取词语字条认读)
⑴ 出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
① 师范读这个句子:
小朋友想一想,这句话可以用哪个词语来代替?
② 在自己的生字词卡中找词语:
万物复苏。
⑵ 照样子说句子,找词语:
① 出示句子:春天来了。
② 看看春天美丽的景色,谁能用这个句子说一说呢?(春天来了,花儿开放了。)
③ 这句话可以用哪个词语来代替?
⑶ 教学“柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣”等词,方法同上。
5、小朋友们真棒,现在我们一起进入“朗读大擂台”,看谁能得到小燕子的礼物:
⑴ 分小组合作朗读:
要求:团结互助,互相提醒,共同努力。
⑵ 以小组为单位进行朗读比赛。
⑶ 给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
三、识字写字
经过了“朗读大擂台”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗?现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。
1、出示卡片"我会认",激励学生说出自己会认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的字)
2、出示带拼音的生字,指名读、齐读。
3、出示带拼音的词语,分组合作学习:
要求:互相提醒读音,说说自己的记字方法。
4、小组汇报读,师生评议。
5、交流识字方法:
⑴ 偏旁联想记字:柳、冰、泉、鸣(想想偏旁跟字义有什么联系)
⑵ “万、丁”在同学的姓中见过;
“冰”字就是两点再加上一个水字;
“百”字就是一横加一个白字;
“齐”字就是文字加一撇加一竖;
“冬”字下面的两点就像是雪花。
6、指导写字,巩固生字:
⑴ 观察字形,让学生发现字的特点。
⑵ 老师范写,让学生看清楚笔画的位置。
⑶ 学生练习书写,评议。
四、实践活动
去大自然中找找你眼中的春天,画一画或写一写。
低年级的语文教学力求做到入情入境.在课改伊始,创设情景、出示燕子图,把学生的注意吸引住了。学生欣赏完画面,让他们说说你看到了什么?既培养了学生的观察力,又训练了学生的语言能力,在看、想、说、读中提高了学习的动机。
识字一教学设计篇七
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
1、正确认读生字,书写生字。
2、理解词义,感受春天的美丽。
一、导语引入
“过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!
二、看图识字读词
1、看图说话:
从这幅图中你收到了哪些春的讯息?
(指导用“春天来了,__________”的句子表达)
2、师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读。
3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?
(小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)
4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流。
(复习归纳记字方法,如:形近字比较“万”──“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)
5、抽读生字并组词。
6、自由读词,集体读词。
三、复习巩固生字词,体会词义
1、“开火车”轮读生字。
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。
3、小游戏:
我读你做。
(请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的呢?”)
四、书写生字
1、生观察字形和结构。
2、生口述笔画笔顺,师范写。
3、生描红并独立书写,同桌交流。
五、扩展训练
1、收集春天的图片和词语交流。
2、你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?画一画你眼中的春天。
识字一教学设计篇八
1、技能目标:按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;
朗读词串,积累词汇。
2、知识目标:学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
3、情感目标:了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
:
识字、写字;
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
一、导入新课
1、亲爱的同学们,在寒假里,你们制作了许多精美的小报,作品,黄老师也带来了一张画,展示课文插图。
2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。
二、图文结合,认知词语
1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍,读准字音,读通句子。
2、读读这12个词语,你发现了什么?他们都是介绍春天的。出示课题:春天。学习“春天”:重点指导:春,并记忆字形,突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系?归类。第一行词语说明春天气候的特点;
第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物;
第四行介绍了春天里果树开的花。
3、学习:春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢?谁来当一当,表演一下。出示:课件:
柔柔的风伴随着怎样的春雨?(细细、绵绵)板书:春雨像 ,像 ,又像 (1)看到这样的情景,我不由得想到一首描写春雨的诗句:随风潜入夜,润物细无声。(2)读出春天风雨的轻柔吗?有感情读一读词。
4、学习:柳树、小草、嫩芽柳树(1)春天的和风细雨滋润着大地万物,一切都发生了变化。(2)看,在春风吹拂下,柳树和小草在干什么?真像什么?嫩芽(3)嫩芽可小了,它们藏在哪里呀!请小朋友们再仔细看一看图,读读。还有一些春天的小信使,也给我们送来春的消息。布谷(1)齐读词语。(2)它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“,谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音,图片(强调捉虫),梨花、杏花、桃花1.)白的像什么?杏花什么颜色?2.)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?看到这样的情景,你想到哪个词?朵朵鲜花真美啊!只有你们的笑脸能和她比美啦,朗读词。
三、练读课文 感受春天
1、看到这幅春景图,你有什么感受?你最想作什么?你想对春姑娘说什么呢?
2、请你把对春姑娘的赞美都通过读表达出来吧!(请小朋友一边诵读词语,一边看图,一边想象:春天到了,春风柔柔地吹,春雨细细地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子从南方飞回来,布谷鸟唱着春天的歌,蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。)诵读词串,不要一个词一停顿地读,也不能读成了顺口溜。读的时候,速度要适中,节奏要明快,读出韵味来。多读几遍,把词语记下来,你的词汇就更丰富了。
3、教师范读。
1)、纠正字音,巡视指导。
2)、指名读、小组读。同桌互读。
3)、读全文。
4)、课件提供填空,把学过的生字词填入括号里。春天来了,( )轻轻地吹,( )淅淅地下。柳树( )了,小草( )了。( )、( )、( )都开放了,( )在花丛中采蜜。( )也从南方飞回来了,春天真美啊!
四、学习偏旁,写字指导
1、指名读。
2、学习偏旁:日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字:树、梨、杏,认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些?找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。
5、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
板书设计
识字1
春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
课后练习:
1、有关春天的词语可多了,找一找还有哪些带有“春”的词语。
2、除此之外,你在春天里,还观察到什么?
识字一教学设计篇九
1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
识字、写字,拟安排两课时进行教学。
大幅情境图;
每个学习小组一幅情境图和词语卡片;
儿童歌曲《春天在哪里》磁带;
词语卡片;
生字卡片;
田字格黑板。
1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。(教师随着学生的`回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;
梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导
识字一教学设计篇十
1.准确、流利地朗读韵文。
2.认识并会写文中的9个生字。
3.了解部分传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
识字、写字,感受传统节日的文化魅力。
“拜”和“墓”的书写,“圆” 和“园”的区分。
:两课时
1.同学们,寒假生活过得怎么样?简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。(压岁钱、烟花爆竹、走亲访友)
2. 看来,春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌,让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。
《春节到》
春节到,春节到,挂灯笼,放鞭炮,
包饺子,蒸年糕,穿新衣,收红包,
拜个年,问声好,家家户户真热闹!
3. 我们国家有许多传统的节日,每个节日都有不同的寓意不同的习俗,这节课让我们一起走进我国的传统节日,让我们打开课本,一起来学习第1课《识字1》。
(一)读通课文
1. 出示自读要求:自读课文3遍:第一遍:看清音节,读准字音。
第二遍:边读边想词语的意思,在不明白的词语旁边打上问号。
第三遍:把难读的词语多读几遍。
2. 学生自读
3. 交流检查
(1)指名学生逐行读,边读边正音。(“扫”为平舌音;
“端团”是前鼻音;
“饼”是后鼻音;
“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。)
(2)指名学生领读课文。
(3)齐读课文。
(二)识记生字
1.四人小组,合作读一读生字。
2. 小组成员间交流识字方法:加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁
3.检查自学情况
(1)出示生字,开火车读。
(2)出示带有生字的词语,指名读。
过渡:生字词语我们已经认识了,那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢?请同学们再次读读课文,注意自读要求。
1. 出示自读要求:
(1)再读课文,找出文中的几个传统节日。
(2)选择最喜欢的一串词语,多读几遍。
2. 交流
(1)有哪些传统节日?
(2)课文中一共给我们介绍了四个传统节日,这节课我们选取其中的两个来深入了解,谁来交流下你喜欢的节日?
(一)“春节 饺子 拜年”
①春节的具体时间是哪天?(正月初一)
②师随即教学“饺”(与食物有关“食字旁”)“拜”(会意字:两个人互相用手作揖、拜拜,手字旁。)你在拜年的时候会说些什么?此情此景,你想到了哪些成语呢?
③将3个词语串联起来,说一句话,可以看图说,也可以根据自己的生活经验说一说。
④感情朗读。
(二)“清明 扫墓 踏青”
①师介绍清明节:补充古诗《清明》,再介绍:二十四节气之一,在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(结合图片理解“扫墓”)相机教学生字“墓”(猜字谜:太阳戴草帽,土在大下藏猫猫。)
②理解“踏青”(又叫“春游”)结合图片,师介绍清明在二十四节气中,表示天气晴朗温暖,草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说:“岁岁春草生,踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色,小朋友们你们想做什么?
③相机教学“扫、踏”(编儿歌:扫:手劲可真大,大山推倒啦!踏:左边足字旁,日在水下方。)
④感情朗读词串。
1. 出示:饺、拜、扫、墓、踏
2. 说结构,找偏旁,说出关键笔画的书写要领。
3. 口头组词,造句。
1.读背韵文
2.听写生词:水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明
1.过渡:上节课,我们了解了喜庆的春节,怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈,这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。
(一)“端午 粽子 龙舟”
①教师简介端午节:每年的农历五月初五是端午节,又叫端阳节。
②端午节这天,人们为什么要赛龙舟,还喜欢吃粽子呢?
③你还知道端午节那天有哪些习俗?(配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲)
④相机教学生字“端”。
⑤感情朗读
(二)“中秋 团圆 月饼”
①师介绍:中秋,农历八月十五,时在秋季的正中,月亮正圆的时候,此时,家家团圆赏月,品尝月饼,一寄托合家幸福安康的愿望。
②相机教学“团、圆、饼” (“团”猜字谜:才子躲在家里不出门。)
③将3个词语串联起来,说一句话。
④感情朗读。
2.小结:传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色,赢得了同学们的喜爱,让我们带着这份喜爱再次齐读课文。
1. 变词串为小诗,诵读体会美感。
《诵佳节》
春节到,包饺子,开开心心去拜年。
清明节,去扫墓,高高兴兴去踏青。
端午到,吃粽子,热热闹闹赛龙舟。
过中秋,人团圆,家家户户吃月饼。
2. 其实我们的传统佳节还有很多,比如重阳、元宵、腊八等等,你能仿照词串再写写吧?
1. 出示:端、团圆、饼
2. 自学加辅导。课堂练习:
3. 作业设计
(1)填空:
学习了《识字1》,我了解了( )、( )、( )、( )这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈( ),还贴( )、放( );
清明节的时候去( )、踏青;
到了( ),吃粽子、赛( ),家家户户门前插( );
中秋佳节,人们吃( ),全家( ),共度美好时光。我还知道重阳节,人们有( )的习惯。
(2)找一找除了课文中的还有哪些传统节日,以及它们的民间风俗,模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。
资料链接:
关于端午节的由来,我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后,目睹楚国政治日益腐败,又不得实现自己的政治理想,无力拯救危亡的祖国,于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后,当地百姓闻讯马上划船捞救,但终不见屈原的尸体。后来,为了寄托哀思,人们荡舟江河之上,此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来,端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。
识字一教学设计篇十一
教学目标:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教具准备:录音机、词卡、小黑板、多媒体课件
养成教育训练点:培养学生乐于倾听,勇于发言,写好铅笔字的良好习惯。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
1、出示课文中词语(出示在图中相应的事物旁)
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐)
3、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?按照从上到下的顺序说一说,根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风轻轻的、柔柔的
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示﹕春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草
(1)读准“草”的声母,一起读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢?
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。(带拼音读词)
(生字用红点标出,突出生字字音)
重点指导:“春”、“树”是翘舌音,“柳”、“梨”边音,燕子的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
4、全班一起读12个词语。
1、同学们,词语读准了,读得很美,但如果我们把这些词语连起来读,你会感到更美。老师范读课文。(要读出韵味)
同学们,你们也想读吗?你们一定能行的。自读课文。
2、以小组形式交流汇报自读情况。(老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏)
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
第二课时
1、认读词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。
2、学习新偏旁。
认识“日”书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“サ”“木“、巾,书写笔顺,找到带有这几个偏旁的字读一读,知道含有“サ”的字多与花草植物有关,含有“木”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描红。(播放轻音乐)
教师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法。
课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
板书设计:
识字1
春天 春风 春雨
柳树 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教学反思:
识字教学的安排目的在于让学生识字,我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上,让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式,如领读、开火车读、比赛读、齐读等,以竞赛为激励机制,以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中,孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时,我还让学生用这些词语说话,让孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解记忆了词语,更易转化为内化的知识储备,为将来的写作也做了必要的词语准备。
识字一教学设计篇十二
1,是一个数目,阿拉伯数字写法,最小的正整数,从小到大顺数第二个自然数,是最小的正自然数,最小的正奇数,是一个有理数,是一位数。识字1主题教学设计,我们来看看。
本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;
理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】:生字卡片、投影片。
【教学时间】
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]
要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。
1.认读生字,正音。
如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;
“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
第二课时
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
词卡:月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。[相机出示词卡:团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
识字一教学设计篇十三
1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
认识“万、复”等13个生字。
1、把识字和看图、学词结合起来,并和生活结合起来。
2、教师可以和学生一起去观察春天,体验春天。
【教学准备词卡 板画
1课时。
1、导语:
送走了冬爷爷,我们迎来了春姑娘,她微笑着朝我们走来,还等什么呢,让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧!
2、词语交流:
上课之前,我们来个“说春”比赛吧!看谁能说出关于“春天”的词最多。
(鼓励学生以“春”为中心,说词、说古诗句。)
1、自主识字:
师:看看老师手中的这些词卡,我们一起来认一认,准备好了吗?
(区别:万──方;
复──夏;
柳──迎)。
2、交流识字乐趣:
师:老师非常佩服那些能认识很多字的同学,那认为自己可以认很多字的同学,能讲一讲你认字的心得吗?
3、学生抽读词卡:
师:看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。
4、学生认读字卡背后的词:
师:一起来读一读字卡背后的词吧!
5、同桌合作,检查生字条。
6、看图说句子:
师:春天来了,大地好像从沉静中苏醒过来。
对了,你们也再看看图,能用“春天来了, ”说一说吗?(鼓励学生把句子说完整,加入丰富的想象。)
7、出示课件,学生读词。
1、生自由朗读:
师:朗读时除了做到“五不”外,还要注意朗读速度要适中哦!
2、读出词语的韵味:
师:朗读时,每行的两个词语之间可接的紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、指名朗读。
4、师范读:
你们可以看图,可以闭上眼睛畅想,再听听我来读,好吗?
5、同桌互读:
同桌两个人互当小老师,来读一读吧!
1、生观察生字,回忆笔画名称。
2、师范写,生描红,跟写:
⑴ 万:笔顺:一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。
⑵ 丁:竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。
⑶ 齐:“齐”字上边的撇和捺要舒展开。
⑷ 冬:“冬”字上面的折文,“ ”横折撇。
1、画一画:美丽的春天。
2、找一找:春天在哪里?
3、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
识字一教学设计篇十四
l.运用多种识字方法学会本课11个生字,认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。
2.了解这几种动物的特点及分类。
3.在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养:
4.培养学生识字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。
用音形义的特点科学地识记生字。
多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。
一、出示图片,激发学习兴趣。
1。将许多有趣的动物图片发给学生,学生在小组内合作认识小动物。
2.将图片翻过来,学生合作试着认认后面的动物的名字。
3。生读自己已会的词语,鼓励学生做个有心人,多认字。
4.揭示课题,交待任务。
教学实录:
师:很高兴认识在座的小朋友,今天,邹老师要和大家共同来上一节语文课,希望你们能够喜欢我,更希望你们在这节课中学得轻松愉快!
师:看到小朋友们一个个这样精神,老师好喜欢你们,我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看,高兴吗?以小组为单位,由小组长带领,共同来看,好吗?(学生合作看图片)
师:多有趣的小动物呀!下面请你们把图片翻过来,后面写的就是这种动物的名字,你们试着认认这些字,看看哪些字不用老师教,不用拼音你就认识。哪些字不认识,你们在小组内交流一下,可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字,好,开始。(小组内试着认生字)
师:老师发现咱班有的小朋友真棒,认识那么多字,有的小朋友还特别聪明,没有老师讲,通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样,谁勇敢地站起来,把你认识的字读一读。
生:我认识黄鹂。
生:我认识“狗”字……
师:你们认了这么多字,能不能说说你是用什么办法认识的。
生:因为我属狗,所以认识狗字。
生:我是看书认识这些字的……
师:你们都很善于学习,其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等,只要你做个有的人,就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样,自己认那么多字,多棒呀!这节课我们就再来学习几个非常有趣的字,来学习识字学词学句二中的第一课,好,快快打开书,看看,我们今天要学的内容有哪些。
二、自读小短文,画出生字词。
1.打开书,从卡片中找出本课要学的几种动物,小组合作将动物分类。并说说分的理由。
2。看看书上的图,知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文,把本课要学的生字用不同的符号画下来。
3.小组合作认读生字,合作读一读小短文。
4.检测学生阅读短文情况,是否读准生字词的音,并在读文时学习本课的生字词。
教学实录:
生:今天我们要认识9个小动物,学习十一个生字。
师:书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物,请你们根据小动物的不同特点,在小组内试试给他们分分类,开始。(学生合作在小组内给动物分类)
师:说说你是怎么分的。
生:我们组分成了三类,一类是鸟类,一类是虫类,一类是家畜类。
生:我们组是按腿分的,第一行是两条腿的,第二行是多条腿的,第三行是四条腿的。
师:你们分的都有道理,打开书,我们看看书上是怎么分的。(打开书)
师:书上分了三类,那么书中为了很好地介绍这三种小动物,还配了一首小儿歌,想读读吗?
生:想
师:那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办?
生:可以借助拼音。
生:可以问问同学和老师。
师:那好,请你拿出笔,一边读儿歌,一边把不大会的字画出来,在小组内合作认认生字,合作读儿歌,开始。要认真准备,一会老师可要检测你们学习的情况。(生合作读儿歌画生字学习)
师:你们学得非常认真,好,谁愿意站起来读这段儿歌。(出示第一段儿歌)生读
师:这段儿歌里有几个生字呢?谁说说。
生:有鹊、杜鹃、鹂。
师:读准了这些字的字音,我们再来读一读儿歌。(生读)
师:点击“搭窝”,注意这个词要读准。现读一遍。
师:点“飞翔”,什么是飞翔呀?你能不能做这个动作。(生做动作)
师:好,谁能加小动作和表情来读读这段话,表示你对这段话的理解。(找一名学生来读)
师:‘好,第二段,你们再来读一读,再看看生字。
师:我们来读一读本课的生字,注意这个字念“蝉”不是“蚕”,如果你读成了平知音,别人肯定会把字误认为另外一种小动物,瞧瞧,老师手里就拿了一个蚕蛹,那蝉是一种什么样的动物呢?谁知道,可以说一说,老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片,你们想看看吗?(播放录相)
师:好,我们再来读一读儿歌,注意要把“结网”读准了,怎么读?对了,再读一遍,你见过蜘蛛结网吗?
生:我见过……
师:其实有很多人讨厌蜘蛛,因为它长的很丑,但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献,其实蜘蛛不是昆虫,但只要有昆虫的地方,就会有蜘蛛,它控制着昆虫的数量,想一想,如果世界上没有蜘蛛,昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些,你自己再读一读儿歌,一齐大声有感情地读。
师:那第三小段,你们就自己读一读。巴,读的时候注意把生字读准了,还可以加上动作来读。
师:好,这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。
三、观察生字,发现规律。
1.在欢乐的音乐中做找朋友的游戏,小组合作将词语放在相应的动物图片下面
2.观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字,第二行的字大多是虫字旁的字,第三行的字大多是反犬旁
3.计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程,了解造字的规律,知道鸟旁的字一般与鸟有关,虫旁的字一般与虫有关,犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣,进一步了解形旁表义的功能。
教学实录:
师:你们读得真好,下面我们轻松的活动一下好不好?要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。
师:我们把儿歌读全了,又读准了生字、词的字音,这回该干什么了?
师:好,我们来观察一下本课的生字词,你发现了什么?
师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。
师:这回谁再能说说这些字的规律。
四、利用规律,合作认识生字。
1.演示“鹂”字的课件,告诉学生像这样的字,一部分表音,一部分表意的字是形声字,利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。
2.其实同学们已经学过许多的形声字,你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字?学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。
3。告诉学生今天要学的生字都是形声字,大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。
4。生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。
5。学生汇报学习情况。
6。检测学生学习情况。
7。指导书写其中两个字。
教学实录:
师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。
师:这回谁再能说说这些字的规律。
师:好,现在老师给你们看一个字,鹏,你看到了什么?
师:像这样的字,一部分表示字音,一部分表示字意,它呢叫做形声字,在我国的汉字中有许多这样的字,你们也学过许多,谁能举一个例子?
生:妈
师:对了,你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。
生:晴
师:好,你们来看看这个字,演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法,希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字,下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字,可以组组词、连造句、看看图片,看谁学得认真,记得牢。开始。
师:好小朋友们先停一下,刚才有个小朋友提出了一个问题,说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么?本课的字都是形声字,只不过几千年的变化中有的表音了,不表音的那部分字,你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记,好,我们接着学。
师:好,你们学的非常好,刚才在下面学的时候,有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字,可能跟树有关,他猜对了,有一种树名字叫杜树,老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃,你们谁见到过?
师:你们学得真好,老师考考你们。
师:我们写一写今天学的字好吗?你们觉得哪个字最难写,哪个字最难写就写一写哪个字。
六、课外延伸,扩展知识。
l.利用形声字的特点做精字的游戏。
教学实录:
师:下面我做个小练习(出示涓、绢、娟让学生猜字意)
生:我知道涓字肯定和水有关。
生:我觉得娟肯定和女人有关。
七、自主设计下节课学习内容。
教学实录:
师:最后,我们设计一下下节课该干什么?
生:我还想学几个形声字。
生:我想写写字。
生:我想查查动物的资料。
师:好,下节课老师就按你们说的内容和你一同学习,这节课就上到这里。
第二课时:
教学内容:
巩固上堂所学的生字词句子,书写本课生字,处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。
教学过程:(略)