2023年《兰兰过桥》教学设计4篇(范文推荐)

时间:2023-08-07 14:35:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年《兰兰过桥》教学设计4篇(范文推荐),供大家参考。

2023年《兰兰过桥》教学设计4篇(范文推荐)

兰兰过桥教案 篇一

(一)创设请境,导入新课

1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?

投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。

2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)

(二)初读课文,整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音,自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。

③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

(三)再读课文,理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会,分组讨论。

这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

(明确:桥的材料,使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

(四)再读课文,求异创新

1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

(五)课外练习,拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。

第一课时

教学内容:学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。

板书课题:兰兰过桥

二、初读课文,引导思考

1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求:

(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

三、师:好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

五、师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字

出示生字:兰 桥 座 特 结 实

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

3、学生练写,教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容:学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法。

师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字:顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写,教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

七、自我问答:

兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

(主要以激励学生学习为主,加之思想教育,可以启发学生,正确的引导学生,让学生对自己有一个正确的人生观。)

兰兰过桥教案 篇二

《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,下面是第一范文网小编为你带来《兰兰过桥》教案及反思,供你参考。

《兰兰过桥》教案

一、创设情境,导入新课

师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题:32.兰兰过桥

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3.检查读情况。

(1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言

(一)师:让我们先过潜水桥。

1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

(二)检查自读情况

师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的特点。

(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

2.指导书写:兰、各、坐、座、带

学生练写,教师指导。

《兰兰过桥》反思1

《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体,向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的,并运用了好几个句式练习,让学生学会完整地说话。

在教学中,我抓住“潜水桥奇妙在什么地方?”这个主要问题,开展整堂课的教学。首先,教师复述了第一段的大意,然后问:“是什么奇妙的事呢?”请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后,又问:“兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢?”教师还给学生句式:“水里大大小小的鱼有 ,有 ,还有 ,真有趣!”来说话,学生能有目的的说说。

学生通过教师一步步的引导,能够初步感受到潜水桥的奇妙,完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。

《兰兰过桥》反思2

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长,课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。

面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难,要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练',对于理解能力的提高大有帮助。

整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视:(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练,发言声音较小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强,那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

兰兰过桥教案 篇三

教学内容:学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法。

师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字:顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写,教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

兰兰过桥教案 篇四

一。教学目标:

1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

二。教学重难点:

1.识记、认读生字。

2.正确流利地朗读课文。

三。教学准备:教学挂图、生字、词卡片。

四。教学时间:3课时

五。教学过程:

第一课时

一。导入新课

1.同学们,你们见过什么样的桥?(指名答)

2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二。初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文,要求(1)读准字音 (2)读通课文。

3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

4.出示生字卡片,检测生字的读音。

三。初步学习课文,了解课文。

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)

(1)反问:你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)

(2)鼓励引导:你很会读书,请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)

5.再读全文。

第二课时

一。朗读课文,熟悉课文内容。

二。朗读感悟

1.学习课文第一至第四自然段。

(1)你喜欢那种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至第四自然段。

(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)

(潜)、结实、透明

(3)兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)

2.学习课第六至第九自然段。

(1)朗读第六至第九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)

3.学习第十自然段。

(1)齐读第十自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)

(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)

三。朗读全文。

四。小结本文。

第三课时

一。复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二。巩固识记、书写生字。

1.学生识记生字。

(1)自读生字表中的字。

(2)互读、互查。

2.教师检查读生字。

(1)按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读。

(2)打乱顺序指名读。

3.书写生字

(1)教师范写生字,师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。

坐:a、两个“人”要写小,注意捺变为点;b、竖要写长,写在田字格的竖中线上;c、下横要写长,以托住整个字。

座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。

(2)学生书空。

(3)学生在书上练习,互相评价。

三。拓展练习

创造设计:未来的桥

小熊过生日,请小猴去他家作客,小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过河的东西,河边也没有船能载小猴过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求:(1)设计好造桥用的材料;(2)设计好桥的式样。

这个活动结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学

以上就是为大家整理的4篇《《兰兰过桥》教学设计》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在。

推荐访问:过桥 教学设计 兰兰 《兰兰过桥》教学设计4篇 兰兰过桥教案 兰兰过桥导入