下面是小编为大家整理的《青蛙卖泥塘》教学教案4篇,供大家参考。
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《《青蛙卖泥塘》教学教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
青蛙卖泥塘教案 篇一
青蛙卖泥塘
[教学目标]
1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
[教学重点]
1、识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、揭题导入
1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围
绕课题，提出问题，发现问题。）
2、大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）
3、谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文，识记生字
1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、老师检查读生字
（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
（3）老师打乱循序读，老师带读。
（4）男生、女生比赛读。
3、读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。
（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
（3）指名读，学生评并纠正。
（4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
1、将下列汉字的拼音补充完整。
坑k
舒
ū
撒
ā
栽
āi
泳y
愣l
灌g
缺q
2、这篇共有
自然段，写的是
卖泥塘的故事。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1、分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？
2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。
3、在学生理解的基础上，有感情地朗读。
4、拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？
3、有哪些小动物来问了泥塘了情况？
四、指导书写
1、学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3、学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）
4、师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：中间的“舟”字横画不穿头。
卖：与“买”字做对比分析。
5、学生描写生字，教师巡视指导。
4、比一比，组词语。
买（）卖（）
般（）搬（）
到（）倒（）
子（）籽（）
第二课时
教学过程
达标检测
一、导入
1、上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？
2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘
这儿不怎么样
搬到城里住）
2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（1）结合图片
①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）
5、青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？
三、学习课文第3~9自然段
1、自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
（1）
指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）
（2）
指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）
（3）
指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。
5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6、师生分角色朗读课文。
6、第一个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为
。第二个来买泥塘的是，他没有买走泥塘是因为。
7、听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。
四、学习第10自然段
1、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们
说了些什么？
2、教师指导做想象说话训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“
”。
（2）
来了，它说：“
”。
（3）
来了，它说：“
”。
3、拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）
8、根据课文内容连一连。
小鸟
缺点儿花
蝴蝶
缺条路
小兔
缺所房子
小猴
缺点儿树
五、引导探究第11自然段
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）
2、青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）
3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）
4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）
5、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！
（指导学生有感情地朗读第11自然段）
9、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。
10、假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。
六、回归整体，拓展思维
1、学生有感情地朗读全文。
2、组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
3、同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
11、读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？
七、分角色表演故事
1、学生在小组内把故事讲一讲。
2、分小组试着把课文演一演，师下小组指导。
3、指名小组在全班表演。
4、对演得好的小组给予奖励。
教学板书
种草、引水、栽树种花、修路、盖房
（劳动创造美好）
老牛——没有草
野鸭——水太少
青蛙卖泥塘
小鸟——缺点儿树
蝴蝶——缺点儿花
……
教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇二
一、说教材
首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：
1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（一）导入新课
首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
（二）初步感知
对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。
1、大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2、小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。（组内互读）
3、鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。
（三）深入研读
在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：
1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3、两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗？
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。（种树、种花、栽树、修房子）
4、这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？
明确：青蛙最后没有卖掉泥塘。
（四）巩固提高
巩固提高我采用开放式的问题展开。
看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
学生学完文本一定会有很多自己的理解，在这一环节设计开放性问题是估计学生发言，积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。
（五）小结作业
小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇三
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1、认识11个生字，会写生字“泉”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：谈话法朗读法
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1、师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）
2、师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）
3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。
4、生画出句子，生交流汇报。
5、学生模仿读，全班读。
6、师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。
6、师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1、师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？
生模仿小动物回答问题。
2、师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1、师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2、师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1、师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！
2、出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。
六、板书设计：
21、青蛙卖泥塘
盖房子（……）
修路美丽的池塘
种花
栽树
引水
种草
青蛙卖泥塘教案 篇四
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点：
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
生字卡、生词卡、cai等
课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）
第二课时
一、设境诱情，回忆导入。
1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）
2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。
2、展示初读效果：
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！
（一）品读3、4自然段。
（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？
指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
过渡：不过，老牛还是有点 不满意，从文中的哪句话可以看出来？
（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）
小结：难怪老牛不满意呢！
②再指生读这一句，后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）
过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
（二）品读第6自然段
cai出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？
（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。
师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？
（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。
过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！
出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”
（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。
生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）
过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读
（三）品读7—8自然段
过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？
（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？
师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？
①指名读，评议，再指生读，后齐读。
②师生合作，读第8小节：
师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）
（3）男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自说，后展示。
2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？
出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。
2、————————来了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？
1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。
2、仔细观察字形，交流记字方法。
3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。
4、生继续描红练字，师巡视纠偏。
五、总结、升华。
（出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。
板书
20青蛙卖泥塘(上)
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
上面内容就是为您整理出来的4篇《《青蛙卖泥塘》教学教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
推荐访问: