2023年《猫》教学设计五篇

时间:2023-08-13 09:15:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年《猫》教学设计五篇,供大家参考。

2023年《猫》教学设计五篇

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下内容是为您带来的5篇《《猫》教学设计》,希望能为您的思路提供一些参考。

《猫》教学设计 篇一

【学习目标】

1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重难点】

1、重点:

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、难点:

初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

【教学准备】

1、学生:

预习课文、了解老舍。

2、教师:

查阅相关资料、教学课件。

【教学过程】

一、借助课题导入新课

1、揭示课题。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习,整体感知

1、接读课文:

划出两个能概括课文内容的句子。

2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结

⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

板书:

古怪 淘气

⑵ 围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

⑶ 通过这两句话,了解课文的主要内容。

教师总结阅读方法。

三、重点研读,理解“古怪”

1、创设情境,理解“古怪”:

⑴ 初步感知:

读第一自然段,发现猫的哪些性格?

⑵ 理解“贪玩”:

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

⑶ 理解“尽职”:

理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

⑷ 小结:

透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

2、进一步理解猫的性格“古怪”:

⑴ 自主发现:

自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

⑵ 汇报交流:

重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

四、读中感悟,体会“更可爱”

1、初步理解“更可爱”:

自读感受满月小猫的更可爱。

2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

3、创设情境朗读,升华情感。

五、深入比较阅读,体会不同的表达方式

1、默读“阅读链接”:

了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3、总结:

学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。

六、练习

1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

教学设计 篇二

第一课时

【学习目标】

1、积累生字词,能找出文中描写三只猫的语句,理清文章的思路。

2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。

【预习自测】

1、初读课文,给下列加下划线字注音。

诅骂()怅然()怂恿()()蜷伏()一缕()

2、下列词语中解释不正确的一项是()

A、怂恿:鼓动别人去做。B、预警:预备警察。

C、蜷伏:弯着身体卧倒。D、怅然:不愉快的样子。

3、本文选自(),作者(),福建长乐人,现代作家、学者。

4、快速阅读,理清课文的结构层次。

【合作探究】

一、创设情境,激情投入。

同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?

二、理解感知

1、学生按句式说话:“读 ,我看到了一只 猫。”

2、扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?

3、学生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。

4、学生按句式说话:“读 ,我体味到 。”

【解难答疑】

1、重点品读“我心里十分难过……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。

(3)生齐读。

(4)品味语言。

2、“我”为什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫?

3、彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

【反馈拓展】

1、作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?

2、文章的开头有什么特点?

反思

第二课时

【学习目标】

1、理解细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包含的哲理。

2、培养关爱动物、善待生命的情感。

【预习自测】

跳读课文,在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理解文章内容,给我家的三只猫建立小档案。

【合作探究】

读生活,说感悟

读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!

请你以这样的句式,说一句感悟的话。

“(对于)______,我想对你说_____________”请选取一个对象,畅所欲言。

思考一会,先自己选择一个对象,自说一句。

可怜的第三只猫,我想对你说:

对文中的“我”,我想对你说:

【解难答疑】

1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度?

2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么?

【反馈拓展】

你学了文章之后有什么感悟?

【反思】

第三课时

习题检测

一、看拼音,写词语。

二、多音字组词。

三、把词语补充完整。

四、根据课文内容填空。

1、这篇课文的作者是______。课文细致地描述了猫的性格特点——“实在有些古怪”。具体表现在三个方面:(1)______;(2)______;(3)______。

2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”,句中“梅花”指______。把______比作______,表达了作者______的感情。

五、摘抄文中句子。

(1)描写猫很老实:____________

(2)描写猫很尽职:____________

(3)描写猫不高兴:____________

《猫》教学设计 篇三

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致,生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

【教学重难点】

1、重点:

通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点:

在教师的引导下,学生讨论探究,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、激趣导入

师:同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物,有不少同学还很喜欢猫,今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫,是什么样的,他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题:

齐读课题。

二、自渎课文,初知大意

1、自由读文:

借助字典或拼音认读生字,读准字音。

2、检查自学情况,巩固生字新词。

3、课文是从哪几个方面来写猫的?

填空:

这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

学生默读课文,小组交流,全班交流,完成填空。

三、整体感知,理清脉络

1、再读课文,思考:

⑴ 作者分别写了什么时候的猫,分别在哪几个自然段中?

⑵ 每个自然段都写了猫的什么特点?

2、指名读第一自然段:

尝试用“……既……又……, ……既……又……”,的句式来归纳猫的古怪表现。

(既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)

3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?

理解:

“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

4、个别读,师问生答式,齐读,感情朗读第一自然段。

5、自由读二、三自然段,想:

自己喜欢哪些句子为什么?

小组交流品味:

大花猫动作的温柔可亲。

理解:

“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

猫胆小却很尽职,从哪些句子可以看出来?

(它什么都怕,总想藏起来,可是它又那么勇猛。)

6、指导感情朗读1~3自然段,你们感受到了猫的古怪吗?

四、小结

师:这是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时又多么目中无人,胆小时什么都怕,胆大时又勇猛无比的古怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语:

责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃

2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

二、学习第四自然段

1、自由读课文四自然段,思考:

你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?

2、小组交流:

哪些句子描写小猫淘气、好玩?

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

3、师引导感情朗读四自然段,体会小猫的可爱:

师:这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?

老舍先生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价。

(生气勃勃、天真可爱)

4、比较积累词语,说出与“生气勃勃”相似的词语:

生机蓬勃、生机勃勃。

师:这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

(喜欢、喜爱)

6、齐读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

三、阅读链接、学习写法

1、指名朗读课后“阅读链接”:

师:这两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不同?

2、小结:

要想写好小动物,必须具备一下几个方面的要求。

⑴ 要对小动物充满喜爱之情。

⑵ 要细致观察小动物,并能恰当想像。

⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

【板书设计】

老实 贪玩 尽职 大____古怪

高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭

15、猫

胆小 勇猛 作者  喜爱

小____淘气可爱

【相关作业】

1、仿例写词语:

生气勃勃(含叠音词)_____ _____ _____

粗细各异(含反义词)_____ _____ _____

2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?

___________________________

3、小练笔:

选择自己最喜欢的小动物,用一两段话把这种小动物的特点写下来。

教学重点 篇四

整体感知课文,品味文章深情,体会作者抒发的情感。

文本研读,阅读训练。 篇五

1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读,要求读出作者感情)

2、个别学生朗读(播放背景音乐)

3、分组讨论:

A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格?我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。

B、第二只猫丢失时,作者写道“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道“自此,我家永不养猫”,试体会这两句话的思想感情有什么不同?

前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情。

C、写前两只猫有什么作用?

前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比,衬托出后者命运的悲惨,也更突出“我”的过失之大,悔恨之深。

以上就是为大家带来的5篇《《猫》教学设计》,希望对您的写作有所帮助。

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