美国教案第1篇教学目标：学会本课生字，理解本课词语的意思。结合课文内容理解幽默语句的含义，朗读课文，读出幽默感。熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除异国游客旅途中的不快，从而使他们游下面是小编为大家整理的美国教案6篇,供大家参考。
美国教案 第1篇
教学目标：
学会本课生字，理解本课词语的意思。
结合课文内容理解幽默语句的含义，朗读课文，读出幽默感。
熟读课文的基础上，了解中国导游怎样以热情幽默的语言解除异国游客旅途中的不快，从而使他们游兴大发的经过。
教学重点、难点：理解幽默语言与事物的关联以及带来的效果。
教学准备：人物对话的课件
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：学习基础知识
教学过程：
一、提示课题“美国旅行团”
学生齐读课题，解释“旅行团”。
二、学习基础知识
检查预习情况。
学生汇报、互相补充。
教师补充。
初读课文，了解大意。
三、巩固字词
第二课时
教学内容：熟读课文，分析讲读课文。
教学过程：
一、创设幽默情境。
举例讲一讲什么是幽默。
找学生讲一个幽默的小故事。
抓住故事的某一幽默点导入新课。
二、品读课文，学习课文。
分四个自然段。
А、介绍了事情发生的时间地点人物及事件内容。
梅雨季节——黄梅雨的季节，也叫霉雨。
扫兴——正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。
幸运——好的运气，出乎意料的好机会。
善解人意——善于理解他人的意愿。
风趣——幽默或诙谐的趣味。(多指话或文章)
В、导游幽默语言的内容，共两句话。
(a)人坐在车里，外面下雨也浇不着。
(b)阳光却可以透过玻璃照射进来。
(C)因而你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了对异域游客的热烈欢迎。
С、第二件事是一位老太太游玩时裙子被划破的情景。
(a)武夷山在祖国的那个地方?
蒺藜——一年生草本植物，茎平铺在地上，小叶长椭圆形，果实有刺。
(b)老太太的心情怎样?还有游兴吗?为什么?
(C)哪个词表达了老太太不好的心情?(泄气)
D、写导游以幽默的语言使老太太恢复了游兴。
(a)注意提示语的位置。
(b)幽默语言的效果。
(c)双引号的作用。“愁云”
(d)结合文中的意思，理解下列词语：
和颜悦色——形容态度和蔼可亲。
疾风——猛烈的风。
通过分析，我们知道文中写了两件事，这两件事幽默吗?谈一谈你自己的看法?(畅所欲言，可以认为不够幽默，只要能说出自己的看法就好，展开争论，各抒己见，旁征左引。)
你认为文章的题目好吗?你能改一下吗?(展开争论，可以说好，也可以说不好，只要理由能说服别人，有说服力就好。通过分析争论，培养学生准确把握文章内容的能力。)
四、用最概括的语言总结一下文章的中心意思。
第三课时
教学内容：在掌握课文内容的基础上学会课后练习。
教学过程：
读写下列生字。
参观 划破 善解人意 和颜悦色
旅游 扫兴 幸运 泄气 匆忙 车厢
二、扩词练习。
划
颜
导
三、读课文，讲自己知道的幽默故事。
四、想象一下，假如你是导游，你想怎样做?表演一下。
自己假定时间、地点、游客状况、可能遇到哪些问题等。
可组织几名同学分别扮成不同的角色进行表演。
可先写成剧本，注意人物的语言、动作、神态。
五、作业设计：
正确书写生字，一音、四字、一词。
2、续写这则幽默。
六、板书设计：
美国旅游团
扫兴 梅雨季节
游客 导游 善解人意
幸运 风趣幽默
美国教案 第2篇
一、教学目标：
1、了解美国的主要自然地理特征；
2、理解美国地形对气候的影响；
3、学会分析美国农业带和工业区的区位条件。
二、课时安排：
2课时。
三、课型：
新授课。
四、教学重难点：
教学重点：美国地形对气候的影响。
教学难点：美国工农业的发展条件。
五、教学方法：
角色扮演、合作探究、图文观察、互动游戏。
六、教学过程：
1、导入：利用GoogleEarth软件制作一段新闻联播视频（教师配音），带领学生在遥感地球上进行一次从学校所在地到美国的旅游，激发学生的学习兴趣，体会地理在实际生活中的作用。
2、学生活动
美国小组派出第一位代表，总体介绍美国概况，并手绘美国地图，增强全体学生的视觉感受，从而提高全班的上课注意力，最后抛出疑问：美国地形对气候的影响。
（1）位置和范围
经纬度：本土：30°N～50°N，120°W～80°W；
北温带为主，阿拉斯加寒带和亚寒带，夏威夷热带。
海陆：本土东临大西洋，西靠太平洋，南接墨西哥湾。跨北美洲和大洋洲两大洲。
本土有48个州、一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连：一个是位于北美洲西北角，濒临北冰洋和太平洋的阿拉斯加州，一个是位于太平洋北回归线附近的夏威夷州。
（2）地形：美国本土以平原为主，占国土面积一半以上。分南北纵列的三大地形区，西部为高山和高原，中部为平原，东部是低矮山地。
（3）气候：本土气候以落基山脉为界，分东西两部分东侧约以35°为界北为温带大陆性气候，南为亚热带季风性湿润气候；
西侧30°N—40°N大陆西岸为地中海气候，地中海气候区以北为温带海洋性气候。
美国小组派出第二位代表，利用视频资料（教师提供）以及自制的教具（美国地形模拟图）来分析地形对气候的影响。
探究一：美国地形对气候的影响？
西部：高大山脉阻碍太平洋西风气流进入，使地中海气候、温带海洋性气候狭长分布；
中部：中部大平原冷暖气流便于长驱直入；
东部：低矮山地高原阻碍作用不显著，降水由沿海到内陆降水逐渐减少。亚热带季风性湿润气候。
（4）河流：密西西比河——是美国最大的河流，是世界第四长河。
五大湖——世界最大淡水湖群。苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陆地中海”或“淡水海”之称。
（5）资源：煤：阿巴拉契亚山脉北段；
铁：五大湖西部；
石油：墨西哥湾沿岸地区；
有色金属：西部山区。
3、学生活动
针对以上教学活动教师进行点评，并对重难点和易错点进行重点强调和解答，接着引出美国农业的讲解。
美国小组派出第三位代表介绍并指出美国各个农业带的分布，重点分析美国乳畜带的区位条件。最后引出美国的工业。
探究二：分析美国农业生产的区位条件。
美国农业生产的自然条件：
1、本土位于北纬25°~49°之间，热量充足；
2、降水适宜；
3、中部平原广阔，地势平坦；
4、土壤肥沃；
5、密西西比河、五大湖利于灌溉。
美国农业生产的社会经济条件：
1、国内、国外市场广阔；
2、便利的交通运输条件；
3、国家政策与法规支持；
4、机械化，大大提高劳动生产率；
5、科技，如：农业科技、保鲜技术；
6、地广人稀，利于农业商品经营。
探究三：比较美国玉米带与中国东北玉米带的异同？
相同点：
①农业地域类型相同，均为生产规模大、机械化程度高和商品率较高的商品谷物农业；
②两地自然条件优越，地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适于玉米生长；
③两地的种植结构都以玉米为主，玉米单产高。
不同点：
①经营方式不同，我国玉米带的农场为国营大农场，美国的农场为一般的家庭经营；
②美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均高于我国；
③我国玉米带所处的纬度较高，自然条件相对较差，单产较低。
4、学生活动
学生利用美国的夜晚灯光分布图（教师提供）引出美国的三大工业区，并指明准确位置，接下来重点分析东北部工业区的区位条件。
探究四：美国东北部工业的发展条件
（1）东北部是欧洲移民最早迁入的地方，资本主义发展早；
（2）矿产资源丰富。如阿巴拉契亚山北部的煤炭，五大湖西部的铁矿；
（3）靠近大西洋，沿岸良港众多。如纽约、费城等；
（4）五大湖与密西西比河水运便利；
（5）临近玉米带、小麦区、乳畜带，农业基础好；
（6）拥有庞大的市场。（人口稠密、生活水平高，市场潜力巨大）
规律总结：一个地区工业发展条件的分析思路。
a、工业基础；
b、矿产资源；
c、交通运输；
d、农业基础；
e、消费市场；
f、科技水平；
g、劳动力等。
南部工业区：发展条件：
①墨西哥湾西北的石油资源丰富；
②交通方便。
工业部门：石油、飞机、宇航、电子等
工业中心：休斯顿（石油化工、航天研究和发展中心）
西部工业区：发展条件：多种金属矿；
人才众多。
工业部门：宇航、电子、飞机制造等。
工业中心：旧金山（“硅谷”电子工业中心，华人最多的地区）、洛杉矶（美国西部最大城市，好莱坞影视中心）。
（1）高技术工业的主要部门
电子工业、半导体工业、核工业、航天工业、高分子合成工业、遗传工程、激光工业
（2）高技术工业的特点
①从业人员具有高水平的知识和技能；
②增长速度比传统工业快得多，并且处在不断的变化之中，产品更新换代的周期较短；
③研究开发费用在成本中所占的比例较高；
④产品面向世界市场。
美国“硅谷”的区位优势条件：
美国教案 第3篇
一、教材分析
美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值
二、学习目标
结合本单元特点、本课的内容和学生的实际，制定以下教学目标?
（一）知识与技能
1.通过读图了解美国的位置、领土组成，逐步培养学生读图、用图、分析地图的能力
2.知道美国是一个移民国家，种族在美国各行各业所取得的巨大成就，培养学生地理思维能力
（二）过程与方法
利用大量地图、数字、图表、资料的综合来分析问题和解决问题
（三）情感、态度与价值观
学生通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受社会主义制度的优越性
三、教学重点和难点
重点：介绍了美利坚民族的构成和不同民族
难点：培养学生查证事物对资料的处理能力，关注学生分析判断过程和探究精神
四、教学方法和手段
运用多媒体等手段来辅助教学；
指导学生运用情境体验法、合作探究法学习本课
五、教学设计
(一)新课导入
学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，我充分运用多媒体图文声像并茂的特点，播放迈克尔?杰克逊演唱的歌曲“拯救世界”，拉近了学生与课文之间的距离
(二)新课内容
创设情境，引导学生进行辨别分析
1．播放幻灯片，介绍教学内容
说说几位美国公民的祖籍，明确不同民族、不同种族对美国各行各业的贡献，使学生认识到美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的。如：第一位总统华盛顿祖先在英国、物理学家李政道、杨振宁生在中国
2．情境体验，角色扮演
从学生的兴趣出发，以学生为本，给学生自主的空间，体验的环境和表达展现的舞台。利用教科书中9.3图，采取“角色扮演”扮演形式来进行学习，将学生分成四组，每一组分别代表黑人、华人、印第安人和白人，让同学表演不同人种在美国的生活状况和内心感受
3．指导点拨、突破重点难点
学生阅读课本图9.2和美国人口构成和分布数据，判断美国是不是移民国家，请学生自己对各种资料进行查阅、统计、分析，最后确定不同人种在美国的总数和在美国人口中所占的比例，从而得出结论：美国是一个移民国家，土著居民是印第安人
4．课堂辩论、小组合作
阅读资料“华人对美国的贡献”，在最大限度的调动了学生的求知欲望之后，学生的思维受到碰撞、受到启发，智力得到了互补，也逐步建立起自己是学习主人的主体意识，并让学生总结出文中提到的华人体现了中华民族的传统美德
(三)课堂小结
学生谈学习感悟，教师适时点评，使学生意识到文化对一个国家各个方面的深远影响
六、布置作业
让学生完成教科书84页第一题，并预习下一节，搜集有关美国工农业生产和经济发展等信息资源。
美国教案 第4篇
【文化】
美国的文化产业非常发达，产值占GDP的20%左右，其总体竞争力位居世界首位。
20世纪30年代到第二次世界大战前，美国初步形成了文化产业的基础和框架;20世纪中期，美国文化产业进入快速发展时期;80年代以后，随着文化商品化程度的加深，美国凭借经济、技术和知识等方面的优势，开始向世界其他国家、特别是发展中国家进行文化产品的倾销;进入90年代，随着经济全球化的不断深入，各国文化产业壁垒不断被打破，企业兼并重组浪潮汹涌澎湃，在美国出现了一批超级跨国文化产业集团，引领全球文化产业的发展。
【语言】
由于没有联邦地位的官方语言，部分州将英语定为官方语言，但英语是事实上的官方语言，就整个联邦而言，并没有统一的官方语言。由于多年来推动英语为官方语言的运动，美国50个州中已有 31个州通过立法规定英语为官方语言，也有其它一些州提出相关议案，不过，面临的阻力相当大。有3个州承认其他语言与英语有平行地位：路易斯安那州的法语，夏威夷州的夏威夷语和新墨西哥州的西班牙语。
【文学】
美国文学自其殖民地时期初具雏形至20XX年已经历了两百多年的发展历程，变得日趋成熟。而作为反映社会发展的历史潮流，预示社会发展方向的一面镜子，美国文学也体现出美国人独特的哲学观、价值观。美国早期的移民多是从英国或者欧洲来到这片新大陆的，他们想摆脱欧洲旧的封建传统，追求自由、民主。而这些要求体现在文学方面，个人主义成为贯穿早期美国文学的一个特色。就此而言，美国文学的发展是承前启后，极具连贯性的。
【美国梦】
美国梦是一种相信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获致更好生活的理想，亦即人们必须通过自己的工作勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。通常这代表了人们在经济上的成功或是企业家的精神。许多欧洲移民都是抱持着美国梦的理想前往美国的。
但少数人批评美国梦过度强调了物质财富在衡量胜利和快乐上扮演的角色。因为与其他大多数国家不同的是，在美国拥有的经济自由相当多，政府扮演的角色相当有限，这使得美国的社会流动性极大。从美国独立直至19世纪末期，广大的土地都无人居住和拥有，任何有心人都可以加以占据并投资和开垦。而到了工业革命时期，美国庞大的自然资源和先进的工业技术则使得快速的社会流动成为可能。
美国教案 第5篇
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
四、教学步骤
（一）第一课时
一、移民国家
1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；
其次黑种人占13％；
其他占3％。）
4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：种族歧视。
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；
科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中
等；
航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
板书：华人的贡献。
6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；
星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
6．展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间
为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
7．引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30-50之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；
耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；
五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
8．过渡。
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，
形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。
10．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）
12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
（二）第二课时
一、世界高新技术产业基地
1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）
总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造等。）
3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。
引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也 总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。 4．引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。） 提示：多看“阅读材料”。 5．引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。） 板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。 6．引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。） 板书：世界高新技术产业基地。 7．引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。 阅读P87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。 (1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。 (2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。 (3)预计到2001年； (4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。 板书：带动美国经济的增长。 美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。 板书：“世界高新技术产业基地”。 8．过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。 二、能源消耗大国 1．创设情景。 (１)放录像：美国街头众多汽车的片段。 (２)提供美国进口石油的数量资料。 (３)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。 借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。 2．展示“美国矿产资源”图。 引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的"基础。 3．展示“一些国家的人均能源消费”图。 引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。 观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。 说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4．78倍，是中国的8．9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。） 4．展示“人均二氧化碳排放量”图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。） 板书：排污大国。 5．引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护； 板书：有责任和义务保护。 小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜； 教学目标 进一步感受幽默是一种智慧，它具有化解矛盾、调节气氛的作用。 有感情地朗读课文。 认识6个生字，会写10个字。 注重积累，能复述这个幽默故事，续编故事。 教学建议 (一)教学准备 多媒体课件、生字卡片等。 (二)教学过程 识字与写字 本课学习的生字较多，教学时要注意引导学生联系生活自主识字，运用多种识字方法，掌握识字规律。 (1)本课所要认识的生字可在整体感知课文后，通过摘苹果、定位认读等游戏来学习。 (2)要求会写的字可以集中来识记。这些生字大多是合体字，且多数是形声字， 都可用部件组合的方法来记。比如：“厢”是半包围结构的字，外边是“厂”部，里边是“相”，合起来就是“厢”;“厢”还是形声字，外表形，里表声。 (3)写字指导。重点指导“旅”“夷”“匆”“抹”。写“旅”时，要注意右边 部分的第三笔是“撇”，不是“横”。“抹”是左右结构的字，要写得左小右大，还要注意右边的“末”，上横长、下横短。“夷”字可联系“阿姨”的“姨”记忆，不要把第一笔“横”丢掉。“匆”字和“勿”字要注意区分，区别只在一个“点”。 朗读指导 这篇课文虽然不长，却有比较明显的情感变化，在阅读时要给足时间，注意感悟、体会。 (1)在初读文章时，不认识的字查，扫除文字障碍。在通读文章时，将句子读得通顺、流利。在品读文章时，要读出游客的情感变化。 (2)朗读时要重点读好导游说的话，要读得轻松自然，语调活泼。 (3)可采用多种方法读，如自由读、分角色读、小组比赛读等，读后可让学生质疑讨论。为什么这个地方这样读?深入体味字里行间的意义，课文才能读出味、读出意、读出情。 阅读教学 在教学本则幽默时，教师要善于质疑提问，从而使学生深切地感受到幽默的作用。例如：美国旅游团在途中遇到了哪些问题?导游是如何解决的?游客的心情发生了怎样的变化?以上述问题连缀阅读教学，学生会充分地感悟理解故事并进一步领悟幽默的魅力。 活动提示 (1)“读一读”。这道习题的目的在于积累词语，引导学生通过多种方式把这些 词语读清楚，或自读，或领读，或齐读，或同桌练读等。 (2)“写一写”。这一练习包含的六个词语，大都含有本课要求会写的字。所以，是对生字的一次复习巩固。教学时，先读一读，然后动笔书写，还可以在此基 础上，引导学生自主选择词语练习说话。 (3)“读一读，说一说”。这道练习有助于培养学生的想象力和幽默感。教师要 耐心引导学生根据提供的情境大胆想象，并营造宽松的氛围，让学生畅所欲言， 充分发挥想象，只要表达合乎情理就给予肯定。 课时安排：建议2课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 本课生字较多，在学习本课前要让学生做好充分的预习：认读生字，熟读课文，课后要留相关的作业复习巩固，注意将课内外的学习活动结合起来。 “读一读，说一说”这个练习，对于有些孩子来说难度不小。教师在教学时要 多注意引导这样的孩子，教给方法，可以让表达较流利的孩子做示范，同时鼓励 他们敢于表达。对于想象力丰富的孩子，让他们尽情地表述，愿意写的还可以落 实到书面上展示给大家看。 相关资料 词语注释 蒺藜：一年生草本植物，茎平铺在地上，羽状复叶，小叶长椭圆形，开黄色小花，果皮有尖刺。种子可入药，有滋补作用。 泄气：泄劲。 和颜悦色：形容和蔼的脸色。 幽默的作用 幽默在沟通中的作用是不可低估的。首先，幽默能使人感到轻松愉快，而这又是提高人的大脑及整个神经系统的张力和充分发挥潜力的必要条件。适当地制造幽默，可以活跃气氛，使沟通的效果更趋完美。好的幽默可以调节气氛，还可以驱除沟通中的疲劳感。同时，它还可以让人身心健康，延年益寿。据说，位于亚平宁半岛的意大利的5700万人口中就有1900万人在75岁以上，平均3万人中就有一个百岁老寿星。这里的人都有一个共同的特点：心胸坦荡、乐观开朗、幽默善谈。他们很爱辩论，虽然有时争得面红耳赤，但却极少真的互伤感情，因为他们总以十分幽默的语言来缓解刺激、调节气氛。长期的观察证明，意大利人长寿的原因之一，是生活中充满了幽默。 推荐访问:美国
教案
美国教案6篇
美国教案(实用6篇)
美国教案设计
因特网收入将超过3500万美元。
美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）
环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。美国教案 第6篇