馒头教案第1篇教学目标：理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。能够正确、流利、有感情地朗读课文。认识文中要求识的生字。教学重难点：体会文中人物的思想感情。教学过程：一下面是小编为大家整理的馒头教案集锦9篇,供大家参考。
馒头教案 第1篇
教学目标：
理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中要求识的生字。
教学重难点：
体会文中人物的思想感情。
教学过程：
一、读书指导
解题：为什么会有“缺口”?谁留下的“缺口”?
学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
检查学生读书情况，随机纠正，指导。
说一说：课文写了一件什么事?你有什么感受?
二、讨论
讨论问题：
大胡子为什么要为饥民跪下?
大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?
当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此时心情如何?
讨论方式：
自主读书感悟。
小组讨论。
全班交流。
教师总结。
三、积累内化
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导
“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业
写一篇读后感。
馒头教案 第2篇
教学目标：
1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“硝、触、搐”等7个生字。
教学重难点：
体会文中人物的思想感情。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们一定吃过馒头吧?假如给你一个有缺口的馒头你会要吗?可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。同学们你们想听吗?那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧!(板书课题)
二、初读课文。
1自由读课文，要求把句子读通，字音读准;并在读的过程 中标出自然段。
2、出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。
3、学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事?
三、感悟课文。
1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回顾课文1—6自然段，说说你从这几段中知道了什么?
2、可见情况真是危急啊!在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。发生了什么?
3、就在这个时候，饥民们是怎样做的?事情又是怎样发展的?
让我们默读7—18自然段，想一想哪些地方最让你感动?用你喜欢的符号画一画。
学生汇报。
(1)当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下?体会当时他的心情，并指导朗读。
(2)当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景象用朗读表现出来。
分角色朗读小女孩与少校的对话。体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么?
(3)当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生对比饥民之前与现在的行为。想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上?
4、少校归来时，发现了什么?
5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么?她们的心情怎样?
6、一个有缺口的馒头，就这样保留了34年，将军在临终前说把这馒头传下去?那传下去的仅仅是馒头吗?还有什么?
四、练笔。
面对今天的学习生活，你有哪些感想?你想对小女孩说些什么?
五、总结。
通过今天的学习，我们今后也要学习小女孩那个团结对敌，一致对外，以大局为重的精神。
馒头教案 第3篇
教学要求：
有感情地朗读课文。
按照一定顺序复述课文。
默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
一、导入新课
通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事?
指名同学说一说(我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子)板书：不留痕迹帮助
“痕迹”是什么意思?你怎么理解“不留痕迹帮助”?同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢?
二、朗读悟情
1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢?
划出有关的句子或段落。
2、汇报交流，教师相机指导理解。
(1)同学们讨论。她们在讨论什么?结合下文想象。
(2)吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说?该怎样读呢?
出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗?”
(3)班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么?
出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!”
①师：“!”换成“。”好不好，为什么?再读班长的话。
你就是班长，你怎么对女孩子说。
可以有不同读法：
a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!
b我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!c我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!
d我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!
e我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决!
(体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。)
②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”，后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗?谈谈你的理解。
③角色换位体验：如果你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么? (4)同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话?
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。
师：这样写可以吗?为什么?
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的帮助，享受着纯真丰厚的友谊。
再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”
(5)浏览5-7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢?他们这样做好吗?在哪写着呢?
再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。
3、是呀，帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢?是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢?轻声读读全文想一想?(小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，如果直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助)(13`)
师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢?找出描写小女孩的句子读一读，体会体会她的性格特点。
(1)谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子，她微举着手，手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。
(2)过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗?”
(3)她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。
(4)出发的前一天，女孩子到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。
(5)大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。
(6)女孩子不好意思地点点头。
(7)第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原来可以不来的，她有点后悔来了。
师：同学们针对有这样性格的同学采取了“不留痕迹”的帮助，可谓用心良苦，但他们真地成功了，再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“渐渐、笑容、默默、接受、享受”等词。
也可以读最后一段：从此，这个女孩……同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”
师：对于同学们采取的这种办法帮助同学，你有什么感受呢?(同学间的友谊是纯真丰厚的)再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“纯真深厚”。
再读：同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”
三、复述升情
这个故事很感人，请你看着板书把这个故事讲给大家听。
四、总结，布置作业：
师：是呀，帮助同学真可贵，不留痕迹更难求。献出善良与真诚，友谊金钱买不到。
基础性作业：熟读课文。
拓展练习：完成课后第4题的扩写。
馒头教案 第4篇
学情分析
本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊;表现的内容贴近学生生活 实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的文章学生感兴趣，有亲近感，有利于 学生主动学习课文， 自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文 本对话; 有助于学生在学文中表达自己的感受， 增进彼此的了解， 受到情感熏陶， 增强班级凝聚力。
只是由于学生认识水平较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮 助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要教师充分发挥主导作用，引导学生 深刻理解。
教材分析
《六个馒头》一文，讲的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食， 而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子 刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同 学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着 香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。
此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一条 是春游过程的时间线; 一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线;一条是同 学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，相互融合
教学目标
1 有感情的朗读课文。
2 围绕女孩子的三次流泪，进一步了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊， 懂得体贴关爱别人。
教学重点
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象
课的类型
综合
教学方法
讲授、讨论
教材教具准备
教材、电脑、投影
教学时间 一课时
教学过程
一、复习导入(3 分钟)
这节课我们继续学习 15 课，齐读课题。回忆一下，这篇课文主要写了谁和谁之 间的事呢?(指名回答)板书：女孩 同学 围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢?
二、新授 1、什么类型文章?按什么顺序?(叙事、按时间顺序)10 分钟
2、下面我们按照时间的顺序，围绕六个馒头的变化，填写幻灯片上的表格
(2)点名回答，是那些句子?(学生回答)
(3)这三次流眼泪的含义相同吗?(不同)
第一次是“一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低 着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。
” 女孩为什么流眼泪?(板书：自卑)(女孩性格：敏感)
第二次是“雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要 央求父亲借钱交春游费呢?女孩子一边后悔一边默默地落泪。” 这一次女孩，为什么落泪呢?(板书：后悔)(对同学有了误会)
第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的。” 这时，女孩的眼圈红了，为什么红呢?(板书：感动)(理解了同学)
15 分我们看到，女孩的感情从自卑到后悔，最后感动，发生了两次变化。那么， 是什么原因，让女孩的感情发生了变化呢?(提问) (同学的帮助)下面请大家， 把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来。(请同学念所画语句) 刚才同学们找的句子都很典型， 老师也找到了一处，现在请同学们跟老师一起体 会一下。
宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。
(ppt 展示)
师问：
他们在讨论什么呢?大家首先是在商量如何帮助女孩子，那同学们都 想出了哪些帮助办法呢?
生答：
大家把自己的零食分给女孩子。
大家想用自己的钱去给女孩子买 零食。
偷走女孩的书包。
抢吃女孩的馒头， 请她吃饭。
(问：
哪种方法?) 引导：同学们知道了女孩子家境困难，同时又自卑而敏感，如果同学们直接对她 提出帮助，她会接受么?
所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”(板书)
问：谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”?(生：不暴露的，不显露的，没有迹 象的)
现在找一找，哪些是不留痕迹的帮助?(同学找)
(1)出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。
①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走 了，才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。
(同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就 没法找到帮助她的理由了。)
②抓住班长的语言(班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头 吃吗?”)想象班长当时是怎么说的?读出来
③抓住其他同学争吃馒头时的句子，(同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩 下的五个馒头都被吃光了。)体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出 他们确实很饿，不露出破绽。
(2)第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。
①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的?
②“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头， 她的眼圈红了。”会想些什么?
③“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上 渐渐有了笑容， 她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的 友谊。”
引导学生联系下文(第七、八自然段)，体会这样的帮助形式，不是简单的 同情和施舍，女孩乐意接受。
板书设计
六个馒头
女孩 自卑 后悔 感动
同学们 不留痕迹的帮助
馒头教案 第5篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，
2、认识“硝、触、搐”等7个生字。
3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
教学重难点：
体会文中人物的思想感情。
教学过程：
一、导入。
同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事……讲给……孩子们……听。”这是为什么呢?这究竟是一个怎样感人的故事呢?这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》(板书课题)(齐读课题)
看到这个课题你产生了哪些疑问呢?这个馒头为什么会有“缺口”?是谁留下的“缺口”?
二、初读课文，了解课文内容
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子;并在读的过程了解课文主要内容。
2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事?
学生思考后，出示：
课文内容我知道：
这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命( )，途中遇到 ( )，最终( )的故事。
3、追问：送馒头是因为()，抢馒头是因为()，送回馒头是因为()
4、回答看到课题时产生的疑问
三、自主学习，合作探究。
1、 自主学习。
是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗?
出示：
自主学习：
画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的
的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。
2、学生汇报、交流：
(1)在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校!
当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写?(外貌)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饥饿、可怜)
(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”
当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写?(语言、动作)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(恨日本鬼子、有一颗抗战的心)
这是在什么情况下，小女孩这么做的?(大胡子少校跪下)
(3)小女孩有气无力地答道：“我叫尤(yóu)小翠。”提问这是对小女孩的什么描写?(语言、神态)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(饿得无力)
(4)小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。
提问这是对小女孩的什么描写?(神态、动作)，你从中体会到这是一个怎样的小女孩?(相机引导)
3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：
讨论：
一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢?
他们选择了什么?(死、牺牲)
表现出了什么?(团结一心、抗击敌人)
是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢?
4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢?
5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢?
6、总结：
是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗?它留下的是什么呢?(它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神)
让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗?让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒!
四、认读生字
认一认：
馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎
馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎
头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫
五、练习(积累词语)：
1、成语
硝烟(滚)(滚) 危在(旦)(夕)
手无(寸)(铁) 弹(尽)粮()绝
2、ABB式词语
脏(兮)(兮) 怯(生)(生)
3、填量词
一(篮)馒头 一(个)馒头
一(座)小坟 一(挺)机枪
4、在()里填上恰当的词语
(凄厉)的枪声 (疯狂)地弹跳
六、作业：
练笔：可敬的小翠妹，我想对你说
板书设计：
一个有缺口的馒头
抢 咬
保存
团结一心 抗击敌人
馒头教案 第6篇
活动目标
1、对事物简单的数、量、形、时间和空间等特征感兴趣。
2、会点数5个以内的物体，初步感知、理解5个以内物体的量。
活动准备
1、通过实地参观，了解厨房老师做馒头前的准备(包括洗手等)和做馒头的过程。
2、准备面粉、面团、小枣、小围裙等。
活动过程
一、以故事情境引入。
1、教师扮演熊妈妈，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿认真清洗双手。提升经验：制作食品前，要把手洗干净。
二、与幼儿一起制作馒头，边做边数看到的东西。
1、一一认识制作馒头需要的工具，看一看、说一说：这里有什么?
它们是做什么用的?哪些东西一样?数一数有几种东西?每种有几个?
2、教师与幼儿一起制作馒头，边制作边相互比一比馒头的大小、形状。
还可以数一数：自己有几个面团?做了几个馒头?
3、请幼儿自己取3颗枣放在馒头上。
4、请幼儿把3个馒头放在一个盘子里。提升经验：3个馒头、3颗枣、3个面团，都是3。
三、把馒头送到厨房，拜托厨房老师蒸一蒸，并向厨房老师表示感谢。
提升经验：得到别人的帮助时要说"谢谢"。
四、买馒头游戏：继续练习数数。
请幼儿拿"钱"(用圆纸片代替)"买"蒸熟的馒头，一个馒头一块钱，说清楚买几个，是大馒头还是小馒头。
(备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p331页)
馒头教案 第7篇
活动由来及设计思路：
一天，我带幼儿户外活动后回班时，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我们班孩子的兴趣。于是，有关沙子系列活动就此展开。活动过程中，许多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各种各样的模型，有的小朋友用湿沙子，有的用干沙子，所以有的成功了，有的没能成功，我想借此活动帮助幼儿明白干沙子和湿沙子的不同，于是便组织了本次“扣馒头”的活动。
活动目标：
1、喜欢探索，发现、感知扣馒头与沙子干湿的关系，体验玩沙子的乐趣。
2、喜欢玩沙子，学习扣馒头的技能。
活动准备：
1、物质准备：水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
2、经验准备：幼儿积累了丰富的玩沙子经验后，攥在手里容易漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。
重点、难点：
重点：理解扣馒头用沙的湿度要适宜，加水过度扣不出馒头。
难点：扣馒头的方法——沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，“馒头”落下来。
活动过程：
1、通过提问引出话题，激发幼儿探索的兴趣。
幼儿观察老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。
教师：“这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀?”鼓励幼儿动手尝试。
2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。
教师交代注意事项：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆(盆里盛着湿度适中的湿沙子)在一旁动手操作扣馒头。
(1)幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。
幼儿：“老师，你看，不行。”“老师，看，我的也不行。”孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。
(2)失败之后，教师引导幼儿进一步探寻失败的原因。
一名幼儿站了起来：“老师我想用你盆里的沙子试一试。”
教师：“为什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊?”
幼儿：“老师，也许我用你盆里的沙子就能够成功，因为我发现你的沙子是湿的。”其他幼儿也跟着响应起来。
3、幼儿自己探索、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。
孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：“老师，我这个还是不行。”只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。“我的水太多了。”他自言自语反思自己的失误。
教师：“要帮忙吗?”
幼儿：“我再多弄些沙子吧。”他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着“一、二、三”，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。
“噢，我成功了，老师你看，我的大馒头做好了。”我竖起大拇指及时表扬了他。
然后我请成功的幼儿谈谈自己成功的经验，并与旁边的小朋友交流经验和分享成功的喜悦，鼓励其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，教师进行个别指导，指导那些始终没能成功的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓励他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得成功，体验到成功的快乐。
将相应的纸船贴到集体记录表中。
教师：请小朋友们观察我们的集体记录表，你们发现了什么?
幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。
幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。
教师：通过今天的实验我们发现哪种纸最适合做小船?为什么?
幼儿：画画纸比较适合做小船，因为它坚持的时间长。
幼儿：画画纸适合做小船，因为画画纸吸水慢。
5、经验迁移，解决生活中出现的问题。
教师：今天我们通过小船的`实验发现有的纸吸水快，有的纸吸水慢。
我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?
几乎所有的幼儿都能够回答出：“宣纸能把水最快吸干净，因为宣纸吸水快。”
6、活动延伸。
请幼儿用同样的实验方法在活动区里寻找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。
个人反思：
1、活动中的优点：
紧紧围绕“由于不同纸的吸水快慢不同，导致各种纸折的小船下沉速度不同”这一关键点，引导幼儿进行了较为深入的探究。教师思路清晰，提问有递进性，始终围绕目标展开活动。活动设计比较新颖、有趣。
猜想环节能够充分调动幼儿验证结果的积极性，幼儿表现很自然、积极，同时也展现了本班良好的教育常规。
2、活动中的不足：
材料是教师预先设定的，有限的材料限制了幼儿的探索空间。建议让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证。另外，猜想部分应当追问幼儿猜想的理由，尽量避免盲目猜测。
主要内容：
l、教学活动设计新颖、有趣，目标明确，教师紧紧围绕“由于不同一样的，幼儿之间交流的过程是互相学习、互相启发的过程，而且这是现在的科学教育活动与以往不相同的地方，活动中注重幼儿的表现，注重同伴资源的利用。
2、活动中的不足：
(1)小班初期幼儿，由于交流愿望和理解能力还不强，更适合在动的过程中老师进行个别指导，并在指导中帮幼儿梳理经验，而探索后集体总结经验的方式不适用。
(2)教师对幼儿探索活动中有意义和有价值的探索点关注不够。如，当有的幼儿发现沙里倒的水太多不知该怎么办，一名幼儿马上茫再往里面添加些沙子，教师应及时抓住这一闪光点引导幼儿探索。
综合评析：
本次活动是在幼儿获得了较丰富的玩沙游戏的经验，结合幼儿已有经验和他们的兴趣生成的，体现了教育的连续性;从幼儿参与活动创程与目标的达成来看，本活动制订的目标符合小班幼儿的发展水平。
在活动过程中，教师的指导能够做到有目的、有重点、有针对。例如，在激发幼儿探索的兴趣之后，教师没有直接与幼儿互动进行评指导，而是针对小班孩子好模仿、语言表述能力较差等年龄特征，在一旁亲自动手操作通过间接干预进行指导，这一指导方式巧妙地反映了教师的教学机智和丰富经验。
馒头教案 第8篇
活动目标：
1、愉快的参与游戏，遵守游戏规则。
2、能和同伴协调、友好地共同游戏。
3、进一步提高串接儿歌及仿编儿歌的能力。
活动准备：
小馒头7个活动过程：
一、设置游戏情境。
（1）活动开始时，教师边堆馒头，边念儿歌《对馒头》，集中幼儿的注意力，创设一个良好的氛围。
（2）幼儿和教师一起念儿歌，教师堆馒头，幼儿边念儿歌边想象堆馒头的动作。
二、交代游戏规则。
（1）幼儿讨论定出游戏规则。
（2）教师根据幼儿讨论的结果，定出以下游戏规则：
a、幼儿必须轮流边串接儿歌，边伸出右手做四指握拳，拇指向上的动作。
B、儿歌念完后，手在最上面的幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始。
C、注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随便重复，乱改儿歌的结构。
三、幼儿进行游戏活动
（1）几位幼儿上来共同玩"堆馒头"的游戏，熟悉、了解游戏的规则。
（2）幼儿两两相对学习玩"堆馒头"的游戏，
（3）仿编儿歌。
除了堆馒头外，还可以堆什么？（苹果、橘子、包子、玉米…….）
（4）幼儿到户外，以小组为单位围成一圈开展游戏活动。
馒头教案 第9篇
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
按照一定顺序复述课文。
联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
教学重点：
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。
教学要求：
正确、流利朗读课文。
学会本课生字及新词。
教学目标：
学会9个生字。
正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段
教学重点：
学会9个生字。
初步了解课文内容并分段。
教学难点：分段。
教学过程：
一、检查预习情况。
生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
交流本课由生字组成的词语
拓展生字组词
沸( )( )( )( )
悔( ) ( )( ) ( ) ( )
纯( )( )( )( )
掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。
学习多音字
xìng ( ) 兴{ xīng ( ) 二、检查正确流利朗读课文。
自读预习中不熟的自然段。
四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段。
独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。
集体交流。
理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
交流明确：出发前一天 出发那天 第二天 后来
按时间的不同给课文分段
(1、2) (3) (4、5) (6) (7、8)
说一说每部分的主要内容。
同学总结：课文是按怎样的顺序写的?
四、课堂小结。
今天你找到哪一种分段依据?
五、作业。
读课文，预习思考题。
板书：
15 六个馒头
宣布 出发前一天 出发那天 第二天 后来