2023年度鹿和狼故事教案4篇

时间:2023-03-11 12:35:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年度鹿和狼故事教案4篇,供大家参考。

2023年度鹿和狼故事教案4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!这次漂亮的小编为您带来了鹿和狼的故事教案(优秀4篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

鹿和狼的故事教案 篇一

教学目标:

1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

3、体会故事告诉我们的道理

4、能正确、流利、有感情的朗读课文

重点、难点:

引导学生明白故事告诉我们的道理

教学过程:

一、导入新课

听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?

是啊!在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情的消灭,可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文,提出自学要求

1、读通课文思考:课文写了发生在凯巴伯森林的。一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果,告诉我们一个什么道理!

2、再不懂得地方做上记号,准备质疑

三、学生自学、思考

四、小组讨论,交流以上思考题,集体汇报交流

五、再读课文,加深对课文内容的理解

1、读了文说说你读懂了什么?好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方,解疑

3、指名复述发生在海巴伯森林的故事

六、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?”再度课文,用课文中的话来回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的,人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系

(1)、什么叫制约?用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?

(2)、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系,如果破坏了会怎么样?

找到描写这些情景的段落,反复读读,想象一下,那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到如此情景你想说什么?

(3)、在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲

鹿和狼的故事教案 篇二

教学要求

1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文

2.采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力。

3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

一、游戏导入,揭示课题

1.同学们,我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色,依次为(狼、鹿、森林、人类),记住自己的角色了吗?好,下面听好了,老师叫到谁,就立即站起来,比一比,哪组反映快!狼!人类!鹿!森林!

2.现在,我要增加难度了,我说一个词,你自己判断一下能否形容你扮演的角色,若觉得行,请毫不犹豫地站起来。可爱的――

凶残的――活泼的――贪婪的――美丽的――智慧的――

3.今天,我们就继续学习一个有关狼、鹿、森林和人类的故事――第19课《狼和鹿》。

二、整体感知,初步了解原因。

1.从你们的刚刚的表情中看出,大家都恨那贪婪、凶残的狼,而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习,我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。

人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2.到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”呢?

请大家用自己喜欢的方式阅读这篇课文,在课文中找到这两句话,把前后的句子联系起来读一读,你能找到原因吗?

(狼控制鹿群的发展,也保护了森林,他是“功臣”;而鹿破坏了森林,所以是“祸首”。)

3.一起读课文的第四自然段。

三、品读课文,深化领悟。

(一)森林的变化。

1.教师:我们通过阅读文章很快就明白了这一道理,可是当地居民明白这一点的时候,为时已晚,人们是多么怀念以前那片逝去的森林,那久违的和平呀。

2.看图(课件):这就是100多年前的凯巴伯森林,你觉得那时的凯巴伯森林怎么样?你想用什么词语来形容它?

让我们一起走进森林,欣赏那满目葱绿、生机勃勃的"景象。(课件:森林鹿小鸟)仔细的观察,你们看到了什么?

能用一段完整的话说一说吗?

3.课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢?轻声读一读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。

4.指名回答。(课件出示:一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。)该怎样读好这句话呢?

指名读,评价,齐读。

5.看来大家都十分喜爱这样美好的森林。然而,事隔多年,凯巴伯森林变了,变成什么样了呢?请同学们快速浏览课文想一想,找一找,把相应的句子,用浪线画出来。

6.指名回答。(课件出示图和句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。)

看,这就是枯黄的森林。谁来描述一下那惨不忍睹的景象。

是呀,没有了鸟儿的歌声,没有了鹿儿活泼的身影,树干裸露,连树皮也被饥饿的鹿群给吃光了。森林变得如此荒凉,萧条。

这样的森林又给你什么感受?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。(评价:多么让人心痛;枯黄的森林在哭泣;让人感受到心里沉甸甸的

7.啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,小鹿嬉戏,一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延,美丽可爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗?

我们请女生读第一句,要读出森林的美好。男生读第二句,要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。

8.看来,狼的存在制约了鹿的发展,因此也保护了森林的美好,虽然人们做梦也想不到,但他们捕杀的狼,确确实实是森林和鹿群的“功臣”。

(二)鹿群的变化

1.我们说,是鹿破坏了森林,那么鹿群自己,在这25年间又发生了怎样的变化呢?请同学们认真读读课文一、三自然段,把表示鹿群变化的语句分别用直线和波浪线画出来,反复地对比着读读,说说你又体会到什么可以和小组伙伴一起交流一下。

2.交流:

(1)鹿群数量的比较

100多年前的凯巴伯森林大约有4000只鹿,而鹿被捕杀后,鹿的总数超过了十万只,后来因为生病,鹿又死了六万只,最后,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

(2)鹿群生存状态的比较

读句子:

原先活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。他们虽然要时刻提防狼的暗算,但那时的森林有足够的食物,根本不用为吃担心。

现在呢?随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

3.小结:这一切悲剧都缘于鹿群的过量繁殖。可见――读句子“而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。”

(三)真正的祸首

1.学到这儿,大家对这两句话一定有了更深刻的感受吧,让我们再来读一读。

2.在“功臣”和“祸首”上为什么加了“ ”呢?

3.是的这与我们一贯的看法是多么不一致呀,其实狼也不是真正的“功臣”,鹿也不是真正的“祸首”,那么真正导演了这一出森林悲剧的又是谁呢?

4.人们捕杀狼是森林前后变化的导火线。课文第几自然段写人们捕杀狼的?

5.请同学们读读课文第二自然段,想一想,你从这个自然段中体会到了什么?

6.学生交流(捕杀的狼很多)

7.你们是从哪些地方感受到的呢?再读读课文,找到有关的句子好好的读一读。

8.指名读。

指导:如果你能读好这些词,你就能读好整段话,不信试试。指名读。齐读。

9.现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。

填空:在森林中,狼是鹿的天敌,但是为了鹿而了狼,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的()。

同学们,这是多么令人心痛啊!想想此时当地的居民心情又会怎样?会怎么想?

四、小结课文,拓展深化:

1.是呀,其实森林就如同一架天平(师画天平),一头代表狼,另一头代表鹿,他们相互依存,又相互制约,狼只有吃掉一些鹿(师画箭头和吃字)才能使鹿的不会过度繁殖,这样鹿的总数就控制在一个合理的程度,这架天平也就保持平衡了,而如果人们捕杀了狼,就打破了这种平衡,鹿群没有了狼的制约,就过度繁殖,使整个森林不堪重负,最终走向毁灭。

当地居民在惨痛的教训中明白了这一点,但是在其他地方像狼和鹿这样的悲剧还在不时的发生着。你课前搜集到了哪些有关的资料呢?

2.交流;

同学们收集的资料可真不少,那你们从中明白了什么呢?(板书:保护生态平衡)

3.没错,爱护环境,保护生态平衡是我们每个人的义务和责任。其实我们的整个自然界也是一架天平,每一种生物生存都有它的用处,必须保持他的平衡,才能使各种生命得到合理的发展。我们希望狼和鹿的悲剧不要再重演,我们期盼所有的生命能永久和平。课后,请同学们把这个故事讲给其他人听,让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来,好吗?

鹿和狼的故事教案 篇三

一、教学目标

1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

三、媒体运用

1.课前查阅有关生物链的资料。

2.大屏幕演示总结语,引起学生注意。

四、教学流程

〈一〉导入

同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里,由生活导入

鹿给你留下了什么印象?狼呢?

《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?

〈二〉初读

1.请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2.指名读。思考:课文讲了一个什么故事?

理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3.主要内容。

〈三〉理解

1.导言

昔日的森林松杉葱郁,而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由,现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而,罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定,必将会挽救森林,挽救鹿群,挽救整个生态系统,可惜,罗斯福身边没有这样的人。同学们,让我们快快行动起来,向总统先生进见直言吧!我们来以形式的创给他写一封信,好吗?

要想使这封信更具有说服力,我们需要以课本为依据,可以用事实说学文欲望话,可以讲明道理,可以引用身边的例子,要有理有据的阐明你的观点。

2.自由研读课文,思考如何写信。

3.小组交流。

4.集体交流。

(根据学生信的内容适时小结出:生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的"眼光片面的认识事物)

〈四〉总结

同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么?

老师这也有一句话,送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。领悟文旨

鹿和狼的故事教案 篇四

教学内容:

这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。

教学目标:

1、能正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点:

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解的结论,是本课教学的重点和难点。

教学过程:

一、故事导入:

板书:狼的故事

谈话:同学们,你们都爱听故事吧,还记得小时候听过的狼的故事吗?在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢?你觉得应该怎样对待它们?今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》,在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识,并懂得新的道理。(板书完整:鹿和狼的故事)

二、阅读提示,初读课文。

1、请学生阅读提示,说说这篇课文要学习什么?

(1、这篇课文讲了一个什么样的故事?2、你从这篇课文中懂得了什么道理?将课文中你感受最深的地方划下来,并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗?讲给大家听。)

2、学生按阅读提示自学课文。

三、检查自学效果。

1.说说课文中讲了一个什么故事?

20世纪中叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃,四千只鹿出没林间,狼是鹿的大敌,美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼,森林中的鹿成了宠儿,大量繁殖,十万只鹿开始啃食树皮,植被。结果森林中的植被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

2.说出你感受最各自的见解。

四、深入学习,理解课文的内容。

1.出示阅读思考提示:

思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理?

2.分组交流讨论。

3.汇报

汇报思考题1:

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。"25年,六千多只"说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个"自由的王国"中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4.什么原因使森林"宠儿"造成这样的结果的?假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么?

(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急剧下降。)

5.汇报思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的。多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢?

(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

五、总结扩展

1.投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理?

(《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。)

2.你还知道这方面的事例吗?请你说一说。

3.为学生创设探究学习情境:让学生给美国已故总统罗斯福写一封信,告诉他错在哪儿,应该怎样做才能挽回损失。

(凯巴伯森林的现状:美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了"引狼入室"的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高,"引狼入室"计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。)

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