下面是小编为大家整理的2023年度雷雨教案设计,雷雨教案幼儿园(3篇)（范文推荐）,供大家参考。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
雷雨的教案设计 雷雨的教案幼儿园篇一
体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言;
2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。
2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。
第一课时词语解释: *拜望:原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
*涔涔:形容汗水不断地下流。
p92注① *谛听:仔细地听。
自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）</p><p>读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）</p><p>２、记字形</p><p>生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）</p><p>（四）初读课文，识字学词</p><p>咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示</p><p>1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。</p><p>2、数一数文章共几个自然段，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）</p><p>3、现在请同学们自由读课文。</p><p>（五）、感悟课文</p><p>同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？</p><p>１、学习雷雨前部分（１――３自然段）</p><p>（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）</p><p>（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）</p><p>同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读———评议—齐读）</p><p>（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）</p><p>为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读————评议————小组齐读）读出他的凶猛</p><p>练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。</p><p>（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）</p><p>（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？</p><p>积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿</p><p>小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）</p><p>２、学习雷雨中（4——6）</p><p>（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画</p><p>这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）</p><p>如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；
有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；
还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）</p><p>（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）</p><p>该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。</p><p>小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。</p><p>3、学习雷雨后部分（7―8自然段）</p><p>（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？</p><p>（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）</p><p>（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。</p><p>４、总结：</p><p>多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）</p><p>（六）、拓展</p><p>大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。</p><><p><></p><p>教学挂图两张(课文插图)。</p><p><></p><p>1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。</p><p>2、ppt读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。</p><p><></p><p>1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。</p><p>2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。</p><p>3、有观察天气变化的兴趣。</p><p><></p><p>想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。</p><p><></p><p>教学环节 教师活动 学生活动 揭示课题</p><p>1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友，听听，这是什么声音?</p><p>2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。</p><p>初读感知</p><p>1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。</p><p>2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。</p><p>3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?(根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。</p><p>指名读。</p><p>再读感悟</p><p>1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。</p><p>2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。</p><p>3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。</p><p>4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。</p><p>朗读展示。</p><p>我的发现 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。</p><p>是呀，如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。</p><p>发现带点的词用得很好;</p><p>发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;</p><p>发现带点的词都是表示动作的词。
指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。</p><p>2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。</p><p>再看老师写字，说说写时要注意什么?</p><p>3、出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么?</p><p>出示：陈，你是怎样记住这个字的?</p><p>4、跟老师一起写垂字：
注意看它的笔顺和笔画有什么变化?</p><p>5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?</p><p>6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。</p><p>四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。</p><p>一个是走之旁，一个是走字旁。</p><p>都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。</p><p>沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。</p><p>熟字换偏旁。</p><p>上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。</p><p>练习书写。</p><p>作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。</p><p>2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?</p><p>3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。</p><p>看图有感情地朗读全文。</p><p>读学习伙伴的话。</p><p>5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。
默读课文。</p><p>分组读课文，互相评价。</p><p>看图选读课文。</p><><p><></p><p>1、初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。</p><p>2、了解打雷下雨时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意和能力。</p><p>3、学习用一问一答的方式来表现歌曲内容，学唱切分音，增强节奏感。</p><p><></p><p>1、课件：雷雨闪电</p><p>2、声音：打雷</p><p>3、图片—人们避雨</p><p><></p><p><></p><p>1。老师弹琴，幼儿进行发声练习。</p><p>2。谈话引出课题。</p><p><></p><p>1、播放声音：闪电雷鸣，暴雨</p><p>组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的？</p><p>想象夏天雷雨的情景。</p><p>2、学唱歌曲《夏天的雷雨》。</p><p>（1）教师示范演唱歌曲。</p><p>（2）听音乐，为歌曲拍打节奏。</p><p>（3）学说歌词。</p><p>（4）整体教唱歌曲。</p><p>（5）分段教唱歌曲。</p><p>（6）幼儿跟着老师琴练习唱。</p><p>（7）集体一起跟着琴唱。</p><p>（8）分组采用一问一答的形式进行对歌练习。</p><p>让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。</p><p>3、观察图片：人们避雨</p><p>使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。</p><p>4、添画：夏天的雷雨</p><p>告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。</p><p>让孩子们大胆讲述你添画的是什么？学习用简短的语言表达自己的作品。</p><p><></p><p>1、与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。</p><p>2、听音乐表演《夏天的雷雨》</p><p>歌曲：夏天的雷雨（歌词）</p><p>天空中一闪闪，什么光发亮？</p><p>天空中轰隆隆，什么声音响？</p><p>天空中哗啦啦，什么落下来？</p><p>小朋友请你快快想一想。</p><p>一闪闪一闪闪，闪电光发亮。</p><p>轰隆隆轰隆隆，打雷声音响。</p><p>哗啦啦哗啦啦，大雨落下来，</p><p>告诉你这是夏天的雷雨。</p><><p>１、ｐ９０</p><p>鲁侍萍哦，——老爷没有事了？</p><p>周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？</p><p>２、ｐ９１</p><p>周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。</p><p>鲁侍萍说不定，也许记得的。</p><p>３、ｐ９２</p><p>周朴园哦。</p><p>鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。</p><p>周朴园哦？你说说看。…</p><p><></p><p>１、ｐ９４</p><p>鲁侍萍我前几天还见着她！</p><p>雷雨教案由收集及整理,转载请说明出处</p><p>２、ｐ９４</p><p>鲁侍萍老爷，您想见一见她么？</p><p>３、ｐ９５</p><p>鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）</p><p>周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。</p><p>小结</p><p>什么是个性化语言？</p><p>什么是潜台词？</p><p>什么是动作语言？</p><p>通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。</p><p><></p><p>（3选1）</p><p>1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化；
</p><p>2、写出下列两组人物不同的语言：</p><p>（1）、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---</p><p>（2）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：</p><p>3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：</p><p><></p><p>（周记）</p><p>编一个小剧本：</p><p>1、以巴尔扎克得《守财奴》为脚本，自选一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承权），以剧本的形式改编。</p><p>2、把《一碗阳春面》改成话剧。</p><><p><></p><p>1、在表演唱的基础上，引导幼儿能运用各种材料表现下雷雨的情景。</p><p>2、继续激发幼儿对夏天的雷雨探索的兴趣。</p><p><></p><p>雷声录音，鼓，沙球，空饼干盒，银色装饰带，分别装有米粒、豆子的瓶子等。</p><p><></p><p>探索使用各种材料来表现雷雨。</p><p><></p><p>选用的材料与表现的内容是否匹配。</p><p><></p><p>一、导入活动，引起兴趣</p><p>1、听，这是什么声音？（雷声）天气马上就要怎么样了？</p><p>2、小结：雷雨是夏天才有的现象。</p><p>二、分析讨论，演唱歌曲</p><p>1、分析闪电、雷声、雨声的特点，通过不同的演唱方式加以表现。</p><p>2、分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。</p><p>三、探索实践，经验交流</p><p>1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。</p><p>2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？</p><p>四、合作表演，体验愉快</p><p>1、能边唱边用各种材料进行表现。2、通过表演体验成功的愉快。</p><><p><></p><p>本文细致的描绘了雷雨来临前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者对大自然的热爱之情。</p><p><>（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。</p><p><>（要求认识、会注音）。</p><p><></p><p>黑沉沉：非常黑的样子。一动不动：形容毫不移动。垂：东西一头挂下。渐渐：表示程度或数量的逐步增减。清新：清爽而新鲜。迎面扑来：形容事物或气味迎面而来，不能回避。</p><p><></p><p>黑沉沉——阴森森、清新——清爽、渐渐——慢慢、忽然——突然</p><p><></p><p>黑沉沉——白茫茫、清新——污浊</p><p><></p><p>压[ yā ]气压、压力[ yà ]压根儿、都[ dōu ]都要[ dū ]首都、都市八、段落大意。</p><p>第1自然段，写雷雨来临之前，乌云密布，没有一丝风，蝉也不叫。第2自然段，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走了。第3自然段，写雨前电闪雷鸣的景象。第4自然段，写雨下起来了。第5自然段，写雨越下越大。第6自然段，写雨变小了。第7自然段，描写雷雨过后，天亮了起来，空气很清新。第8自然段,描写了雨过天晴之后的景象。九、课文提问。</p><p>朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。雷雨前（1~3段）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨中（4~6段）：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。雷雨后（7~8段）：天亮起来了，空气很清新，太阳出来了，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了起来，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。</p><p>毛毛雨：天气现象中的降水现象。由直径小于0.5 mm雨滴组成的稠密、细小而十分均匀的液态降水现象。迎面有潮湿感，落在干地上不见湿斑，慢慢均匀湿润地面，落在水面无波纹。</p><p>阵雨：雨时短促﹑开始和终止都很突然﹑降水强度变化很大的雨。有时伴有闪电和雷鸣﹐多发生在夏季。特点是：雨量不定，来去快，雨时短。</p><p>雷雨：雷电交作而降雨，由积雨云形成的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。特点是：降雨强度大，并伴有雷电现象，属于强对流天气。</p><p>暴雨：一般把24小时内降雨量为50-100毫米之间的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。</p><p>3.课文是按什么顺序写的？</p><p>按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。</p><><p><></p><p>1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。</p><p>2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。</p><p>3、有感情地朗读并背诵课文。</p><p><></p><p><></p><p>上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第15</p><p>课：雷雨（板书课题）</p><p>通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？</p><p><></p><p>想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？</p><p>(想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）</p><p>想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面）</p><p><></p><p>方案一：（先学雷雨后部分）</p><p>（一）、学习雷雨后部分</p><p>过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？</p><p>生1：太阳露出了大红脸。</p><p>生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。</p><p>生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。</p><p>师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。</p><p>（生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）</p><p>1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？</p><p>2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。</p><p>回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？</p><p>雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）</p><p>3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？</p><p>生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。</p><p>生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。</p><p>生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。</p><p>同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）</p><p>小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；
再画一画；
接着说一说；
最后再演一演。</p><p>出示课件：学习方法（见上）</p><p>（二）、学习雷雨前和雨中部分</p><p>过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分</p><p>1、合作学习，教师巡视指导。</p><p>2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？</p><p>3、交流要点：</p><p>a、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：</p><p>（1）树上的叶子不动，蝉不叫。</p><p>（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。</p><p>问：</p><p>哪个句子写得好？好在哪里？</p><p>（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）</p><p>一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；
（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。</p><p>和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）</p><p>汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。</p><p>相机指导比较句子：（点课件）</p><p>（1）、闪电亮，雷声响。</p><p>（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。</p><p>这两个句子哪个写得好？为什么？</p><p>（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）</p><p>你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。</p><p>３、指导朗读</p><p>快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评价，再读。</p><p>b、雷雨中部分</p><p>能通过提问题的方式来考考大家吗？</p><p>问题：（如）</p><p>a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）</p><p>b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）</p><p>c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的）</p><p>看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？</p><p>相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了</p><p>从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越——大！渐渐地，又变——小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。</p><p>4、读课文，背诵课文。</p><p>同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。</p><p>5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？</p><><p><></p><p>1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。</p><p>2、揣摩潜台词的含义。</p><p>3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。</p><p><></p><p>引导学生分析戏剧语言</p><p><></p><p>小组任务式(布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结)</p><p><></p><p>这种模式以学生活动和合作为主要形式，它适于篇幅较长、内容深刻的文章或作品。</p><p>吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”因此，在课堂教学中实施素质教育，教师必须把学习的主动权交给学生，将教师的`“讲堂”变成学生的“学堂”，在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为时间和课堂的主人。此外，课堂教学中也需要引入合作学习和讨论，学习中应发挥学生互帮互学的作用，可以取长补短，同时也可培养学生的人际交往与沟通能力。</p><p><></p><p>1.设置的任务必须能揭示文章中心内容、主题思想，或对分析作品的人物形象、理解写作特点有直接关联;</p><p>2.设置的任务既要富于启发性,又要具有趣味性;</p><p>3.设置的任务之间必须具有层次性、关联性、拓展性，环环相扣，逐步深化;</p><p>4.任务不可太多，应少而精，应保证学生应一课一得。</p><p><></p><p><></p><p>三课时</p><p><></p><p><></p><p>1、简介戏剧的有关知识。</p><p>2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。</p><p>3、梳理节选部分的情节。</p><p>4、分析这两场戏的主要矛盾冲突。</p><p><></p><p>领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。</p><p><></p><p>1、认识舞台说明在剧中的作用。</p><p>2、归纳主题，认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。</p><p>3、课外延伸练习：文学作品的阅读鉴赏。</p><p><></p><p><></p><p><></p><p>——由现当代戏剧鉴赏知识的复习导入</p><p>戏剧语言包括人物语言和舞台说明。而人物语言的主要特点是：高度个性化、富有动作性和丰富的潜台词。</p><p>个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话;听其声则知其人。动作性指人物的语言富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
“潜”，是隐藏的
雷雨的教案设计 雷雨的教案幼儿园篇二
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
投影仪、生字卡片、图片。
两课时。
一、创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字
写字指导。(生归类分析字行，说发现)
指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
一、复习
1、卡片认读生字词。
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后)
二、朗读感悟课文
1、研读雷雨前：
⑴ 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样?
⑵ 交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好?为什么?读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
⑶ 有感情地朗读。
2、研读雷雨中：
⑴ 默读课文，你能提出什么问题考大家?
⑵ 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?
为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?
两个渐渐地说明了什么?
⑶ 有感情的朗读。
自由读──女生读──指名读。
3、研读雷雨后：
⑴ 小组合作读一读，画一画文中的景色。
⑵ 展示自己的画。
⑶ 美读这一段。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用：
⑴ 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
⑵ 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。
四、课后延伸
观察日出或日落，写一篇观察日记。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。
雷雨的教案设计 雷雨的教案幼儿园篇三
1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
情景美，创造美。
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读。
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字：
⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵ 在生活中识字。
1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答。
板书：前 中 后
3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?
雷雨前：
⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)
⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?
⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 1～3自然段。
雷雨中：
⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)
⑵ 作者又是怎样描写的，请自读4～6自然段。
⑶ 读了第二部分，你感受到了什么?
⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!
⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4～6自然段。
雷雨后：
⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)
⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?
⑶ 带着这种感受读一读7～8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说?
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。