下面是小编为大家整理的《草原》教案7篇,供大家参考。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了7篇《《草原》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《草原》教案 篇一
教学目标：
1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
教学重点：
通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
教学重点：
学习抓中心句理解课文的方法。
教具准备：
ppt课件
教学过程：
一、歌曲导入，创设情景
生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原
二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句
1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。(广阔、美丽、是个欢腾的世界)
3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读
(一)第2自然段
1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽？谈谈你的体会。
2、汇报交流
3、小结过度(点击课件)
又是什么让草原变得欢腾了呢？请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段
1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。你们听草原上传来了声音。(点击课件)
2、师引读全段
3、小结教师小结：草原美的`就像一首歌，所以小牧民放声歌唱；“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”
(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读？(课件发文章)
2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句
草原教案 篇二
教学目标
1、认识本课15个生字及新词，掌握1个多音字“蒙（měng）”，认读1个字。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
3、有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。
4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。
5、引导学生介绍、交流搜集到的信息。
教学重点
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点
联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、导入
1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群岛，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！
2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3、启发：谁愿意谈谈感受？
4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）
二、初读感知
1、请同学各自轻声朗读
要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？
2、讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？
3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很——美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！
三、细读感受
（一）第一、二自然段
1、请同学默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。
2、讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？
（2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？
3、板书（广阔美丽）（野草）（湖水）（野花）
4、引导学生体会
野草——广阔、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鲜艳、清香
5、重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。）
（1）各自轻声读，体会
（2）讨论：从哪儿感受到草原的`广阔美丽？
（3）句子对比：
A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。
师：你感觉哪句好？为什么？
结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？
什么像神话故事里的宝镜一样？
为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？
（4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？
师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？
6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱《天堂》）
7、指导朗读
（1）各自有感情朗读喜欢的句、段
（2）指名读，评读
师：谁有不同的读法？
8、指导背诵描写野花的句子
师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。
（二）第三、四自然段
1、默读
思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。
2、讨论：
（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？
（2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？
（3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？
3、板书（动物、人）
4、指导朗读
师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。
四、总读感悟
1、师生有感情朗读
师读第一、三自然段，生读第二、四自然段
2、小结：
草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？
师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！
五、拓展
1、多媒体课件（课文中的歌词）
2、欣赏歌曲第一段
3、自主创作第二段
4、展示
草原的教案 篇三
设计意图：
充分利用“筷子”诱发学生联想，培养学生的创新意识，鼓励学生有个性的表现，为歌曲的再创造打下基础。
不做规范性要求，营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的创造热情，特别是对男生，鼓励个性化的表现，培养他们的自信心。
让学生感受并体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐舞蹈的兴趣。
充个调动“男生”的学习积极性，鼓励他们来表现创造，并在多声部的训练中，培养学生的合作意识。
通过学生自身的参与体验，让学生勇敢自信地来表现音乐，同时学习和继承蒙古族的音乐舞蹈艺术，拓宽学生视野，提高学习兴趣。
教学环节：
三、举行“篝火晚会”深化体验
师生活动：
（一）歌曲学唱
1、播放录音《草原就是我的家》让学生静静聆听歌曲，感受其音乐情绪。
2、出示歌词图谱。
3、听录音，教师带领学生做体态律动。
4、教师范唱，学生做相应的体态律动
5、教师弹琴，学生边唱边律动
（二）歌曲再表现
师：篝火晚会马上就要开始了，让我们一起载歌载舞，欢度这美好的时刻吧！
引导学生按照自己的喜好，自由组合并分组，如小骑兵组、筷子组、合唱组、挤奶组等等。
教师扮演主持人，请各小组依次表演节目。
引导组织学生用自己喜欢的方式共同合作来表现歌曲。
请小骑兵组用筷子为歌曲加上引子（，卜骑兵由远而近）和尾声（小骑兵由近到远）
请筷子组用筷子给歌曲伴奏、伴舞。
请挤奶组运用课堂上所学的一些蒙古族舞蹈的简单语汇来为歌曲伴舞。
引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+间奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾声
设计意图：
引导学生在热情的参与和表现之后安静地聆听音乐，追求音乐课堂的动静结合，张弛有度。
利用图谱来帮助学生记忆歌词，集中学生的注意力，提高学生学习积极性。
充分运用体态律动，来帮助学生记忆歌词，同时保持学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
营造人人想，人人做，全面参与的气氛，激发每个学生的学习潜能和创造热情，激活学生思维。
提供舞台，让学生充分展示自己的才能，培养学生的群体意识和合作精神，同时又巩固本堂课所学的知识。
教学环节：
四、拓展教学延伸体验
师生活动：
教师小结，引导学生课后去收集更多的有关蒙古族的音乐舞蹈及风土人情等知识，并把所学的歌曲、舞蹈唱、跳给家人、好朋友听一听、看一看！
设计意图：
弘扬民族音乐，理解多元文化，延续学生的学习热情，鼓励学生利用课余时间去收集学习，拓展学生的知识面，培养学生自主学习和持续学习的意识。
草原的教案 篇四
（一）漫谈蒙古族拓展学生知识
师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？
（二）观看多媒体了解风土人情
师：蒙古族到底是个怎样的呢？让我们一起来了解一下吧！
（三）游玩蒙古大苹原体验多元文化
1、哼唱《草原就是我的家》
师：蒙古大草原真荚啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古大草原”吧！
教师弹奏《草原就是我的家》请学生用1u哼唱，来表现去游玩的快乐心情。
2、编创马蹄节奏
师：多美妙的歌声啊！听，我们把谁吸引过来了？
设计意图：
充分利用学生的好奇心，以“筷子”为切入点展开教学，激发学生的学习兴趣。
学跳筷子舞，初步感受蒙古族音乐、舞蹈，体验其欢愉情绪，熟悉歌曲《草原就是我的家》，为歌曲的学唱做好辅垫。
充分利用现代化教学媒体，从学生的生活经历出发，创设轻松、愉悦的学习氛围，来进行音乐与其他学科的整合，体现音乐是人文学科的课程性质。
把发声练习融入到故事情境中，激发学生的情感，并再一次熟悉歌曲的旋律，为学唱好歌曲作好铺垫。
教学环节：
二、游玩大草原丰富体验
师生活动：
教师用筷子敲击
请学生模拟并诱发联想；你好象看（听）见了什么？
学生用筷子创编各种马蹄声（节奏），并说说所表现的场景。如
悠闲的马蹄声
飞奔的马蹄声
由近到远的马蹄声等等
3、编创骑马动作学跳“苹原小骑兵”
师：草原上的小骑兵可神气了，他不仅让马跑出那么多美妙的声音，还可以变出很多骑马动作呢！
让学生自由创编各种骑马的动作。
教师讲解动作要领。
播放音乐，教师带领学生跳“草原小骑兵”
4、参加“那达慕盛会”
师：今天，勇敢神气的小骑兵会先带我们去哪儿呢？
简单介绍“那达慕盛会”，让学生再次了解蒙古族的风土人情及民族文化。
出示射箭、摔跤、骑马等图片，请学生用动作和音响来模拟表现，并进行多声部的节奏训练。
5、参观农场学跳挤奶舞
师：草原上盛产牛奶，热情好客的蒙古人民正在为我们挤牛奶呢！
出示挤牛奶的画面，教师讲解挤奶的基本动作，学习模拟挤奶的姑娘挤奶。播放音乐学跳“挤奶舞”。
草原的教案 篇五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：
能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：
讲读式、感悟式
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨
读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）
草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿
圈门无边牧民跨上骏马远处飘动
指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、学习课文
（一）、学习第一自然段
过渡：黎明前的草原是什么样的呢？
1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）
2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）
3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？（交流）
4、让我们来听听：（播放动物叫声）
小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？
5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）
6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）
小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？
指名读，评议，再读，齐读。
过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）
（二）、学习第二自然段
1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。
2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）
交流：羊儿多不多呀？（板：多）
出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）
3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）
4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）
5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）
让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。
7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。
9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）
（三）、学习第三自然段
过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？
1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。
2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）
3、交流：你看到了什么？（指名说）
师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）
4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）
这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）
5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐
6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）
（四）、配乐朗读全文
1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！
2、配乐齐读全文。
三、拓展延伸
1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）
让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。
2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）
附板书：
5草原的早晨（美）
羊儿（多欢）
牧民（乐）
草原教案 篇六
【教学目的要求】
一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。
【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习指导课）
一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词，重点理解下面词语：
回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心
四、出示预习提纲
内容如下（教师巡视指导）：
1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？
2、认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况，自由发言。
1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？
2、经过努力，还有什么问题没有解决。
《草原》教案 篇七
教学目标
1、能正确地朗读课文。
2、学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、练习读好长句子。
教学重难点
1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）
2、正确地朗读课文。
教学资源
课文插图、与课文相关的诗歌、等。
预习设计
1、读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。
2、搜集与草原有关的诗歌、。
学程预设
一、导入
1、学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）
学生说说自己对“草原”的认识
2、学生齐读课题。
二、朗读课文
1、学生借助拼音自读课文。
2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：民、新、处。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利
（5）读长句子。
指名分段朗读课文，师生共议。
试着读文中的长句。
三、学习生字
1、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
2、认识“偏厂旁”
3、分别给这几个字组词。
4、学生描红、临写。
板块一
1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原
引导学生说说对草原的认识。
2、出示挂图
教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的"早晨。
板书完整：草原的早晨
板块二
1、教师范读
2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、出示生字检查自学效果。
鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门
4、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
5、检查自学效果
6、出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子
7、文中还有长句，用老师的方法来读读。
8、指名分段朗读课文，师生共议。
板块三
1、出示生字：原、打、宁、羊。
2、交流讨论。
原：“厂”偏厂旁半包围结构
里边不是“泉”。
打：左窄右宽。
宁：上下结构。
3、教师范写
作业
设计
读熟课文。完成《习字册》上的生字。
搜集一些关于草原的诗歌。
以上就是为大家整理的7篇《《草原》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在。
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