文 / 张英楠 赵晶，华北理工大学冀唐学院
2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情的到来让我们这个寒假变得不平凡。疫情当前，大学生不能如期返学，部分学生在家表现出了困惑、焦虑等各方面的问题。这时，作为学生思想政治教育工作的辅导员就需要树立全局意识和组织观念，找准学生工作方法，积极引领学生思想，帮助他们解决问题。
疫情期间，青年大学生能够积极响应防疫政策，自觉做到居家防疫，减少不必要的外出，是值得我们肯定的。但在严峻的疫情形势面前，他们也表现出了一些消极问题。
首先，对疫情的恐惧。“一般而言，学生产生恐惧现象的根本来源是多方面的，包括学生个体自身因素、疫情事件本身特征、学生个体与疫情事件的关系以及外部复杂的社会因素。”[1]面对疫情，人们所产生的不安、焦虑、恐慌等不良情绪是正常反应，而部分学生却表现得过于紧张，尤其是通过网络形式接收到一些关于疫情方面的虚假造谣新闻，又缺乏对信息真实性的分辨能力，从而引起了学生情绪和心理上的困扰。其次，生活目标和动力的缺失。超长的假期让大学生过上了所谓不学不做的“理想生活”。起初，他们得到了满足，但过了没多久就会发现这种无所事事的生活缺少了目标和动力，找不到生活的乐趣所在，心理上开始变得焦躁不安。再次，学业上的焦虑。疫情期间，网课教学是一种新的有效尝试。学生们通过网课形式进行线上学习。面对新的学习形式，部分同学感到并不适应，无法正常进入学习状态，听课效率远远低于传统课堂教学模式，尤其是对于原本学业困难的学生问题就更加明显和突出。可见，疫情期间，大学生除了面对来自病毒的威胁以外，还要面对自身心理的巨大挑战。
首先，思想上不松懈。辅导员要号召大学生积极响应学校关于疫情防控工作的部署，严格遵守学校安排，绝不能提前返校。同时，还要积极配合辅导员和班委会的工作，如实汇报居家防疫情况，坚持日报健康制度及数据统计工作等等，强化大学生居家的纪律性。
其次，辅导员要“树立起正确的疫情防控意识，掌握客观的疫情知识，听从政府、卫生组织和高校的安排和部署，以防止大学生思想波动。”[2]辅导员要主动学习和了解新型冠状病毒肺炎的防疫知识及疫情动态，及时向学生们传达官方准确信息并澄清谣言和虚假新闻，让他们正确认识和面对疫情，以消减对于疫情的恐惧，用乐观的态度为抗击疫情做出努力，增加他们抗疫的信心。并叮嘱他们虽然疫情防控形势见好，但精神上绝不能松懈大意，依然要减少外出，做好自身防护。
再次，停课不停学。虽然目前还不能正常返校，但正常的教育教学活动已经正式开展起来。辅导员要引导学生及时找回学习状态，适应网课这种新形势，充分利用线上学习资源，提高学习效率。面对学生上网课的困惑，辅导员可以与任课老师沟通交流，帮助学生建立课后研讨小组或线上答疑等等。对于学困生，辅导员还要适当地加强与家长的联系，借助合力帮助学生理性地面对学业难题，建立起学习的信心，督促学生居家学习的主动性。
此外，辅导员要引导学生制定合理的学习生活计划。超长的假期考验着大学生的自律性与自制力，也是补短板，加强学习充电甚至逆袭的好时机。除了日常网课学习外，同学们还可以利用好线上资源丰富学识，拓宽自己的知识面；
在保障自身安全的前提下，适当地参加社区志愿服务活动，展现当代大学生的使命感和责任感，为抗击疫情贡献自己的力量；
还可以居家锻炼，强身健体，读几本好书，帮助父母做一些力所能及的事等等，丰富自己的居家生活。
疫情期间，加强大学生的思想政治教育工作是高校坚持立德树人、坚决打赢疫情防控攻坚战的关键环节。面对疫情，青年大学生在学习和生活上更容易滋生不良情绪。因此，辅导员的学生工作就应该更为贴近大学生的实际需求，以取得更好的效果。辅导员可以通过微信、QQ、打卡签到等多种新媒体形式对学生进行线上思想政治教育，加强和学生的交流与互动，了解他们的思想动态和心理状况，坚定他们抗击疫情的信心，掌握防疫技能，保护好自己和家人，促进学生健康成长。
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